更新时间:2014-07-21 10:37:24
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浅谈钢琴教育对幼儿智力与非智力因素的影响音乐常识 什么是音乐? 音乐是一种声音艺术而非视觉或其它什么感觉的艺术。把乐音(有时也适当使用噪音)按一定的规律组织起来,使人听之产生美感,这种艺术就叫音乐。 什么叫噪音?什么叫乐音? 声带、琴弦、木头板、马达等物体振动时会发出声波,声波通过空气传播进入我们的耳朵,就使我们听到了声音。声音有噪音和乐音之分:振动无规律的声音,如木头板声、马达声等,叫噪音;振动有规律,如人声带发出的歌声,由琴弦发出的琴音等,叫乐音。音乐中所用的音主要是乐音。 什么叫音高? 乐音听起来有的高,有的低,这就叫音高。音高是由发音物
作者:辽宁省大连市西岗区东关小学 窦雅鲲 课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学。教师在教学过程中应与学生积极在动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性、自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性及创造性地学习。儿童天生就有音乐创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务‘就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地体验、感受、想像与表现。 一、乐做课
浅谈幼儿音乐素质教育 幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展,提高幼儿的自身素质,有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的,不是刻意地去培养幼儿的音乐才能,而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此,教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识,而且要让幼儿学会一些做人的常识,并由此提高幼儿的综合素质。 一、通过音乐活动培养乐感 幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先,要让幼儿有一个良好的节奏感,能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音( 如音的长、短、强、弱
从生活中获取多样化的音乐素材 幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地,这个小天地中的事物,是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中,我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。 一、童谣和儿歌 童谣和儿歌是幼儿所喜欢的,这些琅琅上口的简单词句加上容易唱的旋律之后,会让幼儿兴趣大 增。例如: ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 拉大锯, 扯大锯, 姥家 门前唱大戏。 ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 你也去, 我也去, 就是不请×
浅谈钢琴教育对幼儿智力与非智力因素的影响 近些年来,“少儿钢琴热”对于普及音乐教育、提高与完善全民族文化素质无疑具有重要的意义。其中一个重要的表现就是越来越多的家庭开始注重精神文化方面的建设与投入,尤其是增强了对年幼一代文化和早期艺术的教育。很多拥有钢琴或正在设法置备钢琴的家庭,正努力为年幼的一代接受音乐教育创造必要的条件,同时越来越多的家长们也认识到了学弹钢琴对幼儿的启蒙和智力开发的作用。 那么,儿童学习钢琴究竟有什么益处呢?下面,我就此问题来谈谈个人的看法。 一、钢琴教育对幼儿智力因素的影响 从现代生
【摘要】彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径,彩墨画教学提倡打破表现模式,为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础,以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深化生活,因而对幼儿创造个性的培养极为有利。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的重要手段。 【关键词】:彩墨画、创造力 彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深
--记美术活动中,聆听孩子的心声 美术活动的最后一个环节,就是教师给幼儿的作品进行讲评。平时教师最多的就是对每一幅幼儿作品发表自己的见解,给幼儿说出好的地方以及不足的地方,这个环节中教师占主导地位,而幼儿没有机会对自己的作品进行阐述,或许有时教师的点评恰如其分,或许有时孩子的教师的点评对幼儿来说是一种消极的作用。我就遇到过这样的事情。 观察一:每周三下午是我们中班年级组的幼儿兴趣活动。我带的是美术班的孩子。孩子的美术功底不是很好,有的可以说比较薄弱。在第7周的兴趣活动中,我教孩子们画了小刺猬运果子,为了更
在艺术教育中要以幼儿为本,优化教学组织的内容、方法、形式等,对幼儿实施有针对性的教育,变共性发展为个性发展,面向全体幼儿努力开发每个幼儿的特长和潜能,让不同层次的幼儿都能体验成功。激发幼儿的情感,充分调动幼儿各种感觉器官,使用不同的表达方式参与艺术活动,在体验、操作的过程中灵活运用各种知识。这将有效地促进他们感觉和理解能力,使他们获得更加丰富的审美意象和艺术感悟,激发出更多的想像与创造的火花。教师要走近幼儿、了解幼儿、细心观察,及时抓住幼儿的兴趣点加以引导。总之,教师要重视艺术教育的过程,孩子要享受艺术教
在我园大班幼儿已经有了一年以上的舞蹈基础,对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善,而中班幼儿只是刚刚起步。中班幼儿由于年龄较小,协调能力和对音乐感受力都是刚刚开始发展,虽然有较强的积极性,但是手脚并不听使唤,不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容,形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度,使幼儿产生亲切感,提高对舞蹈学习的能力。 幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分。舞蹈基础训练(主要采用地面训练的方式,训练幼儿协调、速度、肌力、耐力、爆发了、柔软性等基本能力)和表演性组