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从小班音乐活动中引出的反思

从小班音乐活动中引出的反思

更新时间:2014-07-21 10:37:28

《从小班音乐活动中引出的反思》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

音乐场景描述:

师:教师出示袋鼠图片问:小朋友这是谁呀?

幼:袋鼠

师:对呀,这是袋鼠妈妈。袋鼠妈妈身上有什么?

幼;有口袋。

师:(念:袋鼠妈妈有个袋袋,)口袋干什么用呢?

幼:装它的宝宝

师:出示教具小袋鼠,对呀,我们给宝宝取个名字叫“乖乖”。(念:袋袋里面装个乖乖),并且把小袋鼠教具插入妈妈的口袋中,袋鼠妈妈和乖乖在干什么,

幼:小朋友没作反应。

师:边做动作边说:妈妈和乖乖在干什么?

幼:他们抱在一起。

师:(念:乖乖和妈妈相亲相爱,相亲相爱。)今天老师给它编了一首好听的歌曲,你们想听吗?

幼:想听。

师:清唱歌曲一遍。你们想学吗?幼儿和教师一起唱《袋鼠妈妈》。

师:小朋友唱得非常好听,现在我们再来唱一遍。幼儿和教师又唱了二、三遍。

师:现在我们来做一个游戏,老师做袋鼠妈妈,你们做我的宝宝,妈妈听听谁唱的好听,我就跳到他的前面,和他亲亲。

幼:在教师的带领下一起学袋鼠跳。

师:现在妈妈带你们到外面去玩。

幼:和教师一起学袋鼠跳出教室。 分析与反思:

教师在选材方面能遵循小班孩子的年龄特点,歌词简短易懂,节奏明快,从幼儿的学习角度分析:歌词和游戏内容幼儿是容易理解的。并且在此次活动中,教师首先由幼儿熟悉并喜爱的“袋鼠”入手,在认识过程中配上旋律完整的歌曲就这样产生了,教师引导孩子自然而然地跟唱哼唱,但是觉得在教唱中教师对唱歌的要素把握不是很好,如:唱歌的技巧以及声音的控制等,孩子对歌词理解是通过教师对袋鼠的认识,可以用儿歌的形式让孩子对歌词的理解和巩固,不要只是为唱而唱,其次教师对教材的挖掘还不够深入,并且在教学中重难点不够突出,看上去这个活动比较空洞。通过这个活动谈谈自己的感想:

一、 深入研究教材教法和教育对象

1、活动目标的把握。在现在的教学中应把认知、情感、技能三者整合为一。

对小班孩子来说更多的情感方面的教育,而在此活动中正体现了妈妈和宝宝的情感关系。

2、既研究教材教法,又研究教育对象。细细分析教材的内涵,教材的处理,

教材的重难点,进一步认识到把握目标、教材分析、找准重难点是教育活动的关键。在此活动中应注意到孩子唱歌的技巧上,另外在游戏中教师可积极引导孩子这种大人与小孩的亲情感。

3、正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系。在教学时要灵活地根据幼儿

的需要来调整自己的参与和指导,当幼儿可以独立进行活动时,教师应减少参与和指导,当幼儿需要帮助时,教师应增加参与和指导。 二、 充分发挥教师的示范作用,培养幼儿的学习热情

教师的范唱、范奏是十分重要的,其教学效果远远比放录音要好,因为幼儿的听觉、视觉都得到了最直接的感受。他们欣赏了教师精彩的表演,情不自禁地萌发了学习音乐的欲望。教师应将音乐教学当成是一种快乐的事来细细品味,情真意切地投入学习,才能得到比较理想的效果。例如,在给幼儿范唱过程中,教师自己首先要打动自己,才能要打动幼儿,激发幼儿的情感。

三、 教师应以各种不同的身份与儿童进行情感交流。

在音乐活动中,教师不仅仅是教师,还可能是其他角色,如,在此活动中教师是扮演袋鼠妈妈。教师要十分乐意和善于扮演这些角色,以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中,更好地表达情感。
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