更新时间:2014-07-21 10:37:30
《色彩斑斓的世界,属于孩子的艺术创想》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
谈及幼儿的创造力,很多人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有淘气的份,谈何创造?每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。对于孩子来说,创造力正孕育在新颖奇特的幻想中,萌发在令人头痛的恶作剧中。那么,我们该怎样做一个合格的点灯人呢?在炎热而又潮湿的早晨,我们常常看到一些植物的叶片尖端处,垂挂着一颗颗亮晶晶的水珠,这就是叶片吐出的水滴。植物为什么要吐水呢?原来,在植物的生长过程中,总要从土壤中吸收大量的水分。而到了夜晚,气温降低,植物蒸发掉的水分少了,可根还在不停地吸水。当植物的“肚子”胀得吃不消时,就会把多余的水分从叶片边缘的小孔处吐出来。 谁对谁错 原来露水是植物吐出来的。 好像不是这么回事。 答案:露水是空气中的水汽凝聚成的水珠,与植物吐水根本是两回事。 问不倒 怎样区别露水和植物吐出的水呢? 答:露水的水滴很小,总是布满整张叶
自然观察者智能是加德纳教授在1995年最新的研究成果。人类在自然中成长,在自然中受教育。自然孕含着无穷的魅力和深刻的哲学。人类天生就是自然观察者,渴望通过感官探索大干世界。在古老久远的时代,自然观察者智能是人类早期生存和竞争必备的能力。它是指观察自然界中的各种形态,对物体进行辨认和分类,能够洞察自然或人造系统的能力。包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。学有专长的自然观察者包括农业科学家、植物学家、地质学家、猎人、生态学家和园林设计师。科学史上许多名人都可以称为自然观察者智能的
浅谈幼儿音乐素质教育 幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展,提高幼儿的自身素质,有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的,不是刻意地去培养幼儿的音乐才能,而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此,教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识,而且要让幼儿学会一些做人的常识,并由此提高幼儿的综合素质。 一、通过音乐活动培养乐感 幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先,要让幼儿有一个良好的节奏感,能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音( 如音的长、短、强、弱
商品名称: 四铃板镲 商品名称: 刮棒 商品名称: 直筒蛙 商品名称: 节拍器 产品编号: of-006 商品名称: 腕铃 商品名称: 腰铃 商品名称: 多音响筒 商品名称: 印地安鼓 商品名称: 木制沙球 商品名称: 响板
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记得陶行知先生说是生活就是教育,不是生活就不是教育陶先生的这套生活教育理论实际上就是在说,让孩子走进生活,就是在教育孩子。同时,陈鹤琴也说过:幼儿与环境和社会相接触的机会愈多,他的知识愈丰富,他的能力也愈充分。著名苏联教育家苏霍姆林斯基把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去旅行,认为大自然是一本世界上最美妙的书。他说到田野、到公园去吧,要从源泉中汲取思想,那溶有生命活力的水会使你的学生成为智慧的探索者,成为求真知、勤于治学的人,成为诗人。同时我们的《幼儿教育指导纲要(试行)》总则第四条指出:幼
在组织艺术活动的时候,我们经常会遇到一些有劲使不出的尴尬场面:如歌唱活动时老师在前面大声引导:声音要温柔(或有力),而孩子呢?完全找不到感觉,你说你的我唱我的;绘画活动时老师不停提醒构图要合理,要画得大些,孩子呢?云里雾里,依然老样子这是为什么呢?因为老师提出的要求过于空,过于理论了,孩子对于温柔等词语不能很好地把握。那如果我们改变一下提要求的方式,把理性化的语言变为情景性的渲染,会不会有所改观呢?下面就来看看两个活动中孩子的反应吧。 例一:歌唱活动《闪烁的小星》 1.教师引导幼儿有表情地演唱。 师:小星
自主性游戏开始了,来到我们太阳班的特色区,看到几个女孩子忙前忙后的在作画国画的准备,有的在倒墨汁,有的在加水,有的在拿颜料 小陆也来参加了,她是我们班的国画小能手,还参加了国画兴趣班,她对国画情有独钟,特别喜欢用她的小手拿着毛笔来描绘她的小世界。 因为前几天和孩子们画的是大眼睛青蛙,所以 孩子 们还是喜欢围绕着青蛙来开展绘画活动。 小陆手中拿着毛笔向我走过来,问:徐老师,我能不能画青蛙公主呢?可以啊!不过,你为什么会想到画青蛙公主呢?因为我家里有青蛙王子和公主的故事书,我想画书里的青蛙公主。好啊,等会儿你
●儿歌与棋子:我们是从中班开始接触国际象棋的,所以我们从网上下载了相关的棋子儿歌,通过儿歌中形象生动的比喻与形容,带领幼儿认识国际象棋棋子。如兵就是小兵小兵剃光头,住在2楼和7 楼。永远向前不后退,横走斜走也不对。出门能走一、两步,有人拦挡就停