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色彩斑斓的世界,属于孩子的艺术创想

色彩斑斓的世界,属于孩子的艺术创想

更新时间:2014-07-21 10:37:30

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谈及幼儿的创造力,很多人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有淘气的份,谈何创造?每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。对于孩子来说,创造力正孕育在新颖奇特的幻想中,萌发在令人头痛的恶作剧中。那么,我们该怎样做一个合格的点灯人呢?
1、培养幼儿的自信心。
其实,作为老师我们首先要做的就是培养孩子的自信心,在幼儿的活动中把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技术的传授,应该尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆的表现自我独特的思想感情和艺术创想。因为,幼儿期的孩子已经有了初步判断是非的能力,他们能从任何的只言片语中,从成人的眼光、表情中感觉到自己的价值,并以此建立自信心。
其次,对于幼儿的作品我们要采取鼓励、表扬的方法,让幼儿运用已有的技能创造性的表达自己的认识与情感,让幼儿对自己充满自信,把幼儿的艺术创想潜力挖掘出来。并引导幼儿积极探索、大胆创作,用自己的方法创想图像、结构,表达自己的认识。使孩子们从同伴的眼睛里,看到了自己的希望,看到了自己的价值,自信心的种子正在幼儿的心理扎根、发芽、开花、结果。幼儿有了自信心,对艺术创想就打下了坚实的基础。
2、感受和体验大自然的美。
幼儿与自然是天生相通的,在大自然所创造的美的氛围和自由的空气中进行艺术活动,更能充分发挥他们的艺术创想。大自然中的许多东西都能激发幼儿的灵感,都能给幼儿一个很大的想象空间。如:秋天的落叶,幼儿可以拼成各种动物、图案和建筑物。有的叶子像小花,有的叶子像小狗,通过剪剪、拼拼、贴贴,一幅美丽漂亮的艺术作品呈现出来,使幼儿从中感受到艺术的美,感受创作带来的愉悦,幼儿的艺术创想更好地展示出来。
3、发挥幼儿的想象。
在艺术创想活动中,幼儿还可以通过看看、画画、做做等方法学习对比与和谐、对称与均衡,也可了解不同艺术作品的形、色与质感。如:手指画与吹画,更能充分体现艺术创作。不同的幼儿吹出的画不一样,让幼儿想象出我吹的作品像什么?我点出的艺术作品像什么?像五彩缤纷的花朵、像冬天盛开的腊梅……。这样幼儿根据自己的艺术作品,发挥更大的想象空间,使幼儿的创造力不断得到提高。
4、采用不同形式,激发幼儿创作欲望。
运用多样化的表现手法,来激发儿童的创作欲望。在我们所理解的美术教学是一个包含绘画、手工、制作、设计的广泛领域,在课程中我们会根据不通年龄阶段的儿童运用手指点化、合印画、故事连环画、水粉画、蜡笔拓印画、想像画、小组合作画、剪纸、等多种方法引导幼儿进行创作。
在艺术创想过程中,教师应成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。教师的价值体现在了解幼儿,尊重幼儿,理解幼儿的基础上,促进幼儿主体潜能最大限度的发挥。教师的引导以创新为前提,以发展为中心,从导演式转变到更多的隐性指导。多用提出问题,创设情景,联想,隐喻,暗示等方法给幼儿一些启发,线索,开阔幼儿思路,引起思考,最终创作富有创新思想的艺术作品,从而促进艺术思维能力的发展。
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