更新时间:2014-07-21 10:34:02
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近几年来,幼儿的早期阅读问题普遍得到教育界和家长们的关注。教育理论工作者和实践工作者从不同的角度重视幼儿的早期阅读。一些研究调查表明,学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现,很多孩子阅读能力差,计算能力差,主要原因出在阅读能力上,阅读是提高各科学习成绩的基础,所以必须要打好阅读这个基础。早期阅读是一种重视幼儿完整语言培养的语言教育形式,也是激发幼儿主动学习意识的有效途径之一。事实证明,培养阅读能力,是提高学习水平的第一步台阶。本学期,我园在子课题研究中推行《弟子规》学习,刚开始我觉得很无趣,认为幼儿园孩子小,理解能力弱,没必要去背那个繁琐的《弟子规》,但随着对《弟子规》学习的深入,我终于明白学习《弟子规》的真正内涵,无形中我也受到感染和熏陶。 《弟子规》主要阐述生活习惯、为人处事、求学治学等方面的礼仪与规范,特别注重家庭教育和生活教育,教育孩子怎样做人做事,学习践行《弟子规》能奠定孩子完美人生的基础,学习《弟子规》有利于孩子继承中华民族的优良传统,有助于培养孩子良好的道德观念和行为习惯,对于子课题弟子规学习方法策略研究,在这学
活动目的:1、通过看木偶表演,激发幼儿学习诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字:吃、给。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。 活动重点:学习朗读诗歌 活动难点:能正确地指认新的字宝宝 活动准备:1、人手一张电影票(字卡),椅子上贴有与电影票相对应的字卡; 2、木偶台一个,小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔),萝卜模型一个; 3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带; 4、诗歌范文,新字卡:吃、给。幼儿操作字卡人手一份。 活动过程:一、开始部分。识字游戏《看电影》,复习幼
[摘要] 语言的发展水平和幼儿各方面的成长及未来社会生活有很重要的关系。幼儿的语言发展会受到多种因素的影响。本文运用个案研究的方法,分析一名留守儿童语言发展缓慢的原因。通过对她的成长经历、家庭背景等资料的收集与分析,结合前人丰富的研究成果,推论出三个方面的原因:缺乏良好的语言交流的环境及适当的语言输入、缺乏良好的心理环境、不科学的教养观念。并且详细地阐述了在农村相应的改良策略,及在农村幼儿语言教育中的几点建议。 [关键词] 幼儿 语言环境 心理环境 教养方式 一、问题的提出 语言是人类最重要的交际工具。现
新的教育指导纲要明确提出早期阅读的重要性,特别强调幼儿的语言运用能力。所以我们应该为孩子们创设运用语言的机会,帮助孩子提高语言的运用能力,强调通过交流获得运用语言技巧的能力。儿童的学习是一种整体的学习,不是分裂的零散的学习字和词。语言的学习是音形义的一种整体综合的学习:儿童语言的获得是自然而然的过程;儿童的语言学习是一种有效、有用的学习;儿童语言的学习是整和的学习。整和语言教育之外的资源因素,包括科学、社会等其他各个领域的内容;儿童语言学习的是创造的学习分享阅读就是小孩子们最理想的语言学习方式,分享阅读具
言语与情感、情绪如何相互促进? 语言——人人都不可缺少,不可忽视,它在学习、生活中起着不可估量的作用。如:一个人心里愉快时,他(她)会用言语来表达此刻的心情,他(她)会说:“今天好开心呀!今天过得好快乐,心情好的就像吃了蜜一样。”言语,不但能抒发情感;同时,还可以发泄内心的苦恼;更甚至于将人的情绪一一描绘出来。 情感和情绪在学前儿童心理活动中也起着重要作用。有时人内心的烦恼、气愤等不能用谚语表达时,就只能通过情绪来发泄,如:孩子得到老师的表扬,孩子一整天都会处于良好的情绪状态中,他的脸上就会满是微笑。那么
香港大学解剖学系系主任苏国辉说,中国人阅读中文所使用的大脑区域,与西方人阅读字母时所依靠的脑区显著不同。因此,不同文化背景下产生的阅读障碍,其神经机理也存在差异。 苏国辉说,研究发现,在学习中文时,写字技巧对阅读能力有极大的帮助,画图与阅读中文也很有关联,辨认声音的技巧对阅读能力的帮助则不大。不过辨认声音的技巧对学习英文则有很大帮助。 他指出,学习中英文存在两种不同的途径:手写学中文,耳听学英文。这个发现为设计有效的测试方法,去诊断华人儿童是否在阅读方面存在障碍,提供了指导原则。
对婴幼儿来说,语言是他们学习的对象,同时又是他们认知和交往的工具。儿童依靠着语言扩展自己生活的天地,进行认知活动,学习前人的经验,表达自己的思想、感情、愿望,与他人进行交往。语言是一种重要的心智能力,语言教育不可忽视。 孩子一出生,来到世界上就生活在一个完整的语言环境里,既有口语,又有文字,给了孩子一个全面学习母语的自然环境。他可以通过多种渠道接受信息和表达信息:用耳朵听话,用口说话,用眼睛阅读,用手写字。 婴幼儿时期是语言发展的最佳期,应该充分利用儿童的各种感官,使儿童能够多渠道地接受信息、表达思想,促
幼儿语言发展水平不同,在倾听、表达的过程中表现也不一样。教师遇到具体问题时,应如何因人而异、因势利导呢?我们通过研究与实践,归纳了六种引导策略。 1.当幼儿发音不清楚时不急于纠正。 幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善,个别字、句说不清楚很自然。幼儿语言的发展是在交往的过程中实现的。教师如果以传授知识为主,一味地纠正幼儿说话时的发音,幼儿非但一时难以发清楚字音,还会因此丧失说话的勇气和信心,影响语言的发展。因此,当幼儿发不清楚字音、说不清楚语句时,我们不急于纠正,也不一味放任,而是在鼓励为主的前提下,变换
幼儿园将早期阅读课程作为我园的特色教育,早期阅读也就是绘本教学,以前我们都叫看图讲述。这个学期我们将绘本教学贯穿与整个个教学活动中。早期阅读课程体系应包含以下四方面的内容:1、早期阅读教学。这是培养幼儿阅读兴趣和能力的主要途径。2、区域活动。这个活动是在帮助幼儿深入理解读本内容或拓展幼儿相关只是经验。3、延伸性阅读。这方面的材料能丰富幼儿的阅读经验,激发幼儿运用所学阅读技能的积极性。4、与家长深入沟通。这也会直接影响早期阅读课程实施的效果。 为了让幼儿更好地理解和掌握绘本,我们教师有时需要在活动前为幼儿提