《幼儿阅读与创造力培养》子课题———学《弟子规》经验交流
更新时间：2014-07-21 10:34:01
《《幼儿阅读与创造力培养》子课题———学《弟子规》经验交流》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期，我园在子课题研究中推行《弟子规》学习，刚开始我觉得很无趣，认为幼儿园孩子小，理解能力弱，没必要去背那个繁琐的《弟子规》，但随着对《弟子规》学习的深入，我终于明白学习《弟子规》的真正内涵，无形中我也受到感染和熏陶。《弟子规》主要阐述生活习惯、为人处事、求学治学等方面的礼仪与规范，特别注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎样做人做事，学习践行《弟子规》能奠定孩子完美人生的基础，学习《弟子规》有利于孩子继承中华民族的优良传统，有助于培养孩子良好的道德观念和行为习惯，对于子课题“弟子规”学习方法策略研究，在这学期，我和全园的老师都积极地探索和实践，在实践过程中发现问题，研究问题，不断总结经验。
一．培养幼儿阅读兴趣，提高朗读能力
1.安排学习时间，每周《弟子规》授课两次，每天利用餐前、饭后，平均每次15分钟朗读《弟子规》，利用入园、离园的时间复习巩固。
2.通过一些小故事，图书版图，生活经验加深幼儿对学习内容的理解，如在学习“入则悌”部分中，我收集了有关故事《煮豆燃箕》、《折箭教子》、《孔融让梨》给幼儿观看，这些故事更容易让他们接受，并懂得其中道理，从而提高朗读兴趣。
3以多种游戏形式进行朗读，小组接龙朗读、看书点字朗读、以游戏识字朗读（如“打地鼠”、“口香糖粘粘”等游戏），让幼儿识字朗读，兴趣浓，识字效果也不错。
二.让孩子成为学习最大的受益者
1.及时向家长展示课题有关知识，做到家园共育。
2.培养孩子合作意识，如在学《弟子规》朗读中以小组接龙朗读、分组比赛朗读、互打节奏朗读等形式来培养、增强幼儿合作能力。
3.在教学中为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
4.孩子凡事都爱问个“为什么”，通过课题活动的开展，要让孩子们不断思考，用不同的形式表达真实感受，让孩子的想象力、创新能力得到充分发展。
三.养成良好的生活习惯，增强实践能力
学习《弟子规》让幼儿感受韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发幼儿热爱祖国传统文化的情感，联系生活，引导幼儿与生活相结合，学习做人的道理，教育孩子在日常生活中要孝敬父母，尊敬长辈，友爱弟兄姐妹，言行谨慎，讲信用，对他人平等仁和等等。通过课题活动研究，不断探索增强实践能力，对照学习的内容，想一想，以前哪些地方做得不够，自己今后该怎么做，用自己的实际行动来证明。
在培养孩子的同时，教师也在不断的成长，在子课题活动中，我经过学习、研究、反思、再学习、再研究、再实践、再反思的过程，专业水平不断提高，综合能力也有了明显的进步，在今后工作中我将不断学习充电，不断吸取经验，不断的自我调整，努力把工作完成得更好。（大三班：高妙娜）
-
阅读，让幼儿的创新能力更强苏霍姆林斯基说：只有让学生体验到快乐的情感，才能学好。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢？唤起幼儿比较低级的阅读感知呢？首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过导读引入和定向设疑使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如：在《会想办法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜欢鱼吗？为什么？小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做？鱼饵到底能不能吃？鱼妈妈为何这样说话？在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的兴趣，幼儿展开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好朋友，有的说：小鱼游来游去非常可爱其次、采用激发兴趣。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在
-
浅论儿童语言教育的整合性和多样性高县文江镇幼儿园 刘 萍 [内容提要] ：随着科学技术的迅猛发展，地区、民族和国家的交往日益频繁，语言作为交际工具的作用显得更为重要了，而且社会发展也决定了社会成员必须具备较高的语言能力，尤其是语言的运用能力。《幼儿园教育纲要（试行）》第一次明确提出了应重视儿童语言运用能力的发展，而语言运用能力的发展，靠形式多样的语言教育活动形式和各领域的相互渗透的整合来完成。我们从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情境，提供幼儿语言发展需要的形式多样的活动过程，让 幼儿 在活动中与语言和非语言信息互动操作，促使他
-
孩子语感的培养从诵读开始一个寒假过后，虽说孩子们都大了一岁，可在朗读上却没有丝毫的长进，甚至还觉得比上学期还糟糕。反复思考，朗读的好与差和孩子们语文语感的好差有着密切的关系。拿到一句话，怎样读才能反映出它所要表达的情感？怎样才是有效培养孩子们语感的方法？许多许多的问题在我的脑中思索着。 在经过很多的尝试和阅读书籍后，我决定从儿童诗的诵读开始。由于这学期语文课文比上学期少，在课时的安排上比较宽裕，于是我大胆利用了早自修和晨间谈话的时候来进行儿童诗歌的诵读。只听得一首首优美的儿童诗在孩子们的口中诵读着，优美而有节奏的朗朗诵读。红红的
-
教儿识字2000年3月，我们迎来了一个新的生命——儿子骁骁。从此，生活的页面更加丰富多彩。 我非常注重儿童学前教育。儿子今年两岁半了，他认识了一千多个字，还学会了写字、画画、数学，会朗读26个英文字母和儿歌，还会简单的电脑操作呢。许多年轻的妈妈觉得不可思议，都来询问我的育儿经验，在这里我就谈谈儿子是怎么识字吧！ 当骁骁的视力能注意到各种事物时，他的视线就经常定格在文字上，我们一家人都觉得好奇。儿子一天天长大，活泼又可爱，他看字的兴趣与日俱增，并要求我读给他听。更让人惊奇的是，当骁骁会说话时，竟能把我读过的一些字很
-
早期文字阅读的理论和实践探讨对婴幼儿来说，语言是他们学习的对象，同时又是他们认知和交往的工具。儿童依靠着语言扩展自己生活的天地，进行认知活动，学习前人的经验，表达自己的思想、感情、愿望，与他人进行交往。语言是一种重要的心智能力，语言教育不可忽视。 孩子一出生，来到世界上就生活在一个完整的语言环境里，既有口语，又有文字，给了孩子一个全面学习母语的自然环境。他可以通过多种渠道接受信息和表达信息：用耳朵听话，用口说话，用眼睛阅读，用手写字。 婴幼儿时期是语言发展的最佳期，应该充分利用儿童的各种感官，使儿童能够多渠道地接受信息、表达思想，促
-
个性阅读，走在快乐学习的小路上《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 1．注重朗读，感受蒲公英的可爱。 在教学第一自然段时，让学生通过抓住关键词语，如洁白、绒球、随风飘荡等等，感受蒲公英的美丽可爱。由于学生缺乏生活经验，因此，我让学生观察图片，知道蒲公英
-
怎样让孩子学会有效的阅读呢阅读了《给教师的一百条建议》第3、20、49、51、 59、71条，发现了伟大的教育家非常强调的一点，那就是在阅读是能够思考，在思考的同时能够阅读。的确是这样，如果学生在阅读时缺乏思考，那他的读就变成了死记硬背，知识就不可能内化成自己的东西，学习的效果不大；如果只有思考，而没有广泛的阅读来扩大他的知识背景，那他的思考注定不能深入，他的疑惑永远停留在原来的水平上。如果一个孩子没有在低年级时学会有效阅读读思结合，那么他在今后的学习道路将更加崎岖，以至于远远地落后于其他孩子。在低年级时，怎样让孩子学会有效的阅读
-
幼儿园”让书香伴我成长，让阅读成为习惯”活动方案一、指导思想:幼儿期的阅读可谓是阅读的黄金期，书是孩子了解自然、认识社会、学习生活的窗口；书是陶冶孩子情操的载体；书可以给孩子插上智慧和想象的翅膀；在亲子阅读中，书又将成为教师、家长与孩子沟通的桥梁，也是增进双方情感的助推器；如果阅读能够成为孩子的一种习惯，孩子将终生受益无穷。 调查发现，幼儿的早期阅读现状并不容乐观，还存在种种问题和误区，有的违背《纲要》精神，违背幼儿的心理和年龄特点，缺乏科学性，不利于幼儿的发展，需要我们去纠正和引领，帮助幼儿从书中找到乐趣. 读书氛围的营造不仅对幼儿是一种影响，对教师
-
讲故事能发展幼儿的语言表达力山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 刘素秋 我班是小班的幼儿，语言表达不是很好。但是，这段时间正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班是3岁年龄段的孩子，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。 由于我班的孩子是日托，每天中午饭前有一段时间，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，这段时间的学习，我认为效