不同文化背景易产生不同阅读障碍

这两周主要进行的是有并列关系的速词的复习与绘图讲故事的训练。较上两周而言，幼儿对并列关系的速词使用较好，类似于我一边睡觉，一边玩游戏之类的句子，在老师的纠正下已有所改善，孩子们知道睡觉闭起眼睛来是没办法玩游戏的。在外面做操时，我随机跟孩子说我们在一边听音乐，一边做操，张艺轩说我一边听音乐，一边拍球。 时值春天，让孩子画出了心目中的春天，在画的过程中我就随机提问幼儿，自己的图画中都有什么?他们是什么样子的?之类的问题。孩子们在画的过程中就会思考。但像我们班张仁凯、袁家鑫、张峻硕这些孩子，只能说出图画中的东西

阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。美国的凯伦?米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法。 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在 孩子 学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普

江苏省苏州市吴中区吴中幼儿园 夏维红 摘要：阅读是一个人必须具备的一种能力，是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径，也是现代社会生活中一个人获得成功的基

看了《幼儿教育》2005年第2期中的早期阅读教育策略研究专辑的六篇问题，认识到早期阅读教育改革的变化，也发现原来的阅读意识已经不能适应幼儿的要求，而创意阅读更能发展幼儿的阅读策略与技能，也更能让幼儿体验阅读过程，享受阅读的乐趣，对与进行阅读 教育 不久的我很大启发，主要有以下几点： 一、 阅读的目标意识更加明确。 重阅读素质教育，轻阅读应试考试。 重整体阅读，轻片面阅读。 重阅读的深层功能，轻阅读的表层功能。 重阅读创造能力的培养，轻阅读操作技能的培养。 重幼儿自主阅读意识与能力的培养，轻幼儿被动阅读和被

要培养幼儿对故事的兴趣，就需要我们教师采用灵活多样的手段，使孩子的好奇心得到满足，兴趣才能持久。我们主要采用以下方法激发幼儿对故事阅读的兴趣。 1、绘声绘色的讲述使幼儿如临其境。 给小班孩子讲故事时，教师们利用发高低音、音量大

言语与情感、情绪如何相互促进？ 语言——人人都不可缺少，不可忽视，它在学习、生活中起着不可估量的作用。如：一个人心里愉快时，他（她）会用言语来表达此刻的心情，他（她）会说：“今天好开心呀！今天过得好快乐，心情好的就像吃了蜜一样。”言语，不但能抒发情感；同时，还可以发泄内心的苦恼；更甚至于将人的情绪一一描绘出来。 情感和情绪在学前儿童心理活动中也起着重要作用。有时人内心的烦恼、气愤等不能用谚语表达时，就只能通过情绪来发泄，如：孩子得到老师的表扬，孩子一整天都会处于良好的情绪状态中，他的脸上就会满是微笑。那么

“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。” ──多罗西·怀特（新西兰图书馆员） 有经验的家长大都知道孩子喜欢读图画故事书，的确，孩子的早期阅读是离不开图画书的。也可以说，图画故事书是孩子人生的第一本书，孩子的阅读生涯是从阅读图画故事书开始的。 孩子们为什么如此喜爱图画故事书呢？这和图画故事书的特性以及儿童的心理特点有关。 一、文字阅读不能代替图画故事

幼儿受直观形象思维的影响，既喜欢看以图为主、形象丰富、生动有趣的图画书，同时还喜欢在语言活动中边操作、边讲述。可见，立体、多维的阅读材料，更能引发幼儿阅读讲述的兴趣。 (一)故事书 笛卡儿曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书。我园购买了3000多册中外优秀图画书，这些图画书集趣味性、艺术性、教育性于一体，图文相得益彰。为让每个幼儿都能够真正独立阅读，每种均购买了25本。通过两个幼儿合看一本的集体阅读、家长借回后的亲子阅读、各个班级的交换阅读等形式提高

读《第56号教室的奇迹》有感(二) 在第三章培养终身阅读的孩子中，雷夫.艾斯奎斯阐述了他对阅读的观点，以及一些阅读的建议和有效做法，归纳一下主要有以下几点： 一、阅读是生活的基石 作者在书中写道： 我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。 何为基石，基石就是基础和中坚力量。说阅读是生活的基石，是生活的基础和力量，相信大家都不难理解，生活中的很多东西，我们都可以从书中得到、悟到。一个有阅读情结的人，他会视读书为生活中的一部分，通过博览群书，从中不断获