更新时间:2014-07-21 10:34:10
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“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”为了打造书香班级、营造书香氛围,我们小一班老师结合家长共同开展了精彩阅读 快乐无限的系列阅读活动。一、特色阅读活动:1.利用早晨时间让孩子阅读喜爱的图书。 2.餐后时间共同和孩子阅读,以榜样的作用培养孩子爱看书的习惯。 3.为了促进孩子多读书,结合家长尽量选择一些孩子爱看的图书,对快乐阅读区中的图书定时更换,以激发孩子的阅读兴趣。 4.定期让孩子推荐自己看的好书(可以是家中的,也可以是班级图书区的),评选出阅读大王。 5.考虑到个别家庭条件不是很好的孩子,我要求家里藏书量比较多的孩子,多带几本到班级里和他
跳橡皮筋的时候,米丽笑着对鲁迪说:我有一个大秘密。她的笑容好古怪哟。 什么秘密呀?鲁迪问。 可是……可是……秘密怎么能随便告诉别人呢?米丽说。 我是世界上最棒的解开秘密的能手。鲁迪心想。他又好奇又激动,想着想着,双脚都被橡皮筋给缠住了。 是一只令人恶心的毒蜘蛛吗?是一个臭气炸弹……或者是一只黏糊糊的癞蛤蟆?一个又一个谜底在他脑子里打转。米丽能有什么秘密呢?我敢打赌,你有一只令人恶心的毒蜘蛛!一只小小的蜘蛛?米丽又笑了,去你的吧!它比蜘蛛大得太多太多了! 刷--她松开橡皮筋独自跑开了,鲁迪本想跟着她,可是橡
学生的文化素质修养是多方面的,能够正确使用祖国的语言文字,这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画繁多,难认难写又难记。而“识字教学是学生再学习的基础,是最基本的工具”。新课标在第一学段对学生识字要求上作了区分,即提出了“会认”和“学会”两种不同的要求。那么怎样把祖国几千年传统文化瑰宝——汉字,让我们的学生从娃娃起就记得准确,用得熟练呢?我认为教师在低年级识字教学中要把好四个关口。一、字音关每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始,汉字音近字、形近字及同音字很多,稍一疏忽就会
识字教学是语文教学的有机组成部分,理应遵循语文教学的一般原则,如理论联系实际、科学性与思想性统一、直观性、启发性、循序渐进、因材施教及语文教学与思想教育相结合、发展语言与发展思维相结合等原则。但识字教学与拼音教学、阅读教学、作文教学相比,教学内容迥异。识字教学的内容是汉字,汉字是世界上现存唯一的表意文字,其特点是以象形为基础,以表意为主体而达音形义的统一。汉字本身的特点与儿童从具体到抽象、从个别到一般、从低级到高级的认识心理特点相结合,必然会产生汉字识字教学的特殊原则。把握了这些原则就等于把握了识字教学的
巧妙地让孩子爱上早期阅读 一、 案例描述 今天是我园的早期阅读研讨活动,由一位年轻的教师执教中班的散文欣赏“蓝蓝的天”,年轻的教师非常投入的朗诵、讲解,意图让孩子了解画面和文字的关系,理解诗歌,欣赏诗歌的美,可孩子们的表现却“不太好”,有的讲画面上的景物,有的指点着书上的文字,还有的孩子在翻其他页……教师走到这些孩子的身边,提醒孩子注意力集中,并继续她的教学。 二、 分析 长期以来,幼儿园教师逐渐形成了思维定势,即只关心自己每天的教学计划是否按部就班完成,教学活动中孩子的注意力是否集中,幼儿是否产生相应的
所谓快乐阅读就是让孩子在轻松、愉悦、自主、开放的情境下进行阅读活动。在活动中体会阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。快乐阅读的理念是:让幼儿快乐地阅读,在阅读中获得快乐;幼儿是自己学习的主人,他们可以决定自己学习的内容和学习的方式,教师则要尊重他们在阅读中的理解、感悟与创作。怎样让幼儿爱读书,快乐地读书,让好书伴孩子成长呢? 一、阅读兴趣乐读的基石 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,在兴趣的驱动下, 幼儿 会主动、愉快地去阅读,并把自己的感受表达出来。这样的阅读不是一种负担而是
“” , 语言人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知,它的词汇标志着一定的事物,它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律,因此,它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。 语音是语言的物质外壳。幼儿期是掌握语言的关键时期。掌握每一个词的正确发音,对于词的理解、辨认和运用都是非常重要的。可以说,正因为有了语音,语言才成为被人们可以感知的东西,使人们之间的思想交流更为直接、便利
在语言教学活动中,难免会觉得直接教授词汇有些枯燥,若能将词汇,句子等融入游戏环节之中,让学生在游戏中思考,并且能够掌握不少知识. 改变声音- 增加发音知识 声音能有哪些变化? 改变音质和句子的节奏是培养语言技能的好方法 用不同方式说”我喜欢冰淇淋” 捂住鼻子说,捂住嘴巴说,大声说,小声说,撅起嘴巴说,一只手遮住嘴巴说 让我们去购物- 培养想象力 和孩子们一起谈谈他们喜欢去的商店 他们会说出玩具店,宠物店,超市和书店 一起来决定你们要假装去哪里 一声”出发”之后,开始计时,看看能说出多少种商品的名称 帮助
讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式,看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。当前,多媒体电脑已走进千家万户,多媒体幼儿教学软件作为新兴的教育工具已进入幼儿园。但是作为目前乡村幼儿园或学前班离这一先进的教育工具还有很大差距,怎样在简陋的教学条件下上活《看图讲述》,提高幼儿对《看图讲述》的兴趣,是我们每个乡村幼儿教师面临的重要课题。 《看图讲述》传统的教学程式是:先向幼儿提出看图要求,再出示图片,通过看图、问答(时间、地点、人物、事件)、讲述一层一层地展开情节,最后请几