更新时间:2014-07-21 10:34:04
《识字教学的原则》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
识字教学是语文教学的有机组成部分,理应遵循语文教学的一般原则,如理论联系实际、科学性与思想性统一、直观性、启发性、循序渐进、因材施教及语文教学与思想教育相结合、发展语言与发展思维相结合等原则。但识字教学与拼音教学、阅读教学、作文教学相比,教学内容迥异。识字教学的内容是汉字,汉字是世界上现存唯一的表意文字,其特点是以象形为基础,以表意为主体而达音形义的统一。汉字本身的特点与儿童从具体到抽象、从个别到一般、从低级到高级的认识心理特点相结合,必然会产生汉字识字教学的特殊原则。把握了这些原则就等于把握了识字教学的关键,就能事半功倍,否则就事倍功半。自从开展绘本教学活动以来,我们都会拿上过的绘本放在阅读区里,以便孩子们可以在课后自行翻阅,讲述。由此孩子们都对图书产生了浓厚的兴趣,一到区域活动时间,都争先恐后的往阅读区钻。这不,区域活动才刚刚开始,就听见阅读区传来争执的声音,我赶忙走过去,只见豆豆和亮亮正为一本书争得面红耳赤,豆豆说:这本书是我的。亮亮说:是我先拿到的。两个人拿着《彩虹的尽头》不肯松手,现在的孩子都是独生子女,都是家中的小皇帝,家长们宠着、惯着,使其养成了许多不良习惯,喜欢独占就是其中最明显的一个,于是就出现了两人拿着一本书都不肯松手的
本周小朋友认识了日历,知道了一年有十二个月,每个月有大月、小月的区别,其中两月份为平月。大月每月31天,小月每月30天,平月有28天和29天不同。一星期有7天,每星期按照周一到周日周而复始地循环,可以在日历中找到规律。小朋友们还认识了新年的知识,我们一起制作了新年倒计时,从今天开始,我们一起来算算离正月初一还有几天,给孩子们一个期盼新年的希望。 最有趣的是我们教小朋友握起拳头来数数一年中的大月小月的规律。握起拳头,点着突起的指关节的骨头,我们就可以数:一月大、二月平、三月大、四月
带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后,对活动反思如下。 1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律,即使坐在第一排还是喊着看不见,影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。 2、教师在讲故事时,提问过多,影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题:谁是蓝爸爸,谁是蓝妈妈,你是怎样看出来的?孩子们能分出来,但说的理由与老师预设的答案相差太多,在活动中老师过于追求寻找答案,导致了孩子对听故事失去兴趣。 3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一
张家港市塘桥中心幼儿园 黄维科 为了丰富课间活动,孩子们从家里带来了一些书,喝完牛奶,吃完饭就可以看看书,可是没过多久,原本安静的看书环境开始变得浮躁起来,还经常有小朋友来告状,某某小朋友把书弄坏了,似乎凭我一味地说教,根本起不了多大的作用。 为什么会出现以上问题,我想主要还是幼儿读物主题相对单一,这些孩子已经是大班了,但小猫小狗仍然是书中常见的主角,因此也制约着幼儿阅读兴趣,为了让幼儿更愿意阅读,从中享受阅读的乐趣,我们班级正在积极筹备一角三区的阅读基地:一角即图书角,三区分别为小书区、大书区、其他区。
读《笑猫日记》之《樱桃沟的春天》有感 杨红樱的《笑猫日记》又出新书了,听到这个消息,我就迫不及待地上网查找,然后立即定了一本。可订单发出没多久,就退单了,原因为没货。看来,这本书又是紧俏货,肯定非常值得一看。等到周六,我和儿子就杀往泉城路新华书店,直奔这本书而去,在书架上,也仅剩了几本,赶紧收入怀中占为己有。在回去的路上,儿子就已经开始读了。到了晚上,我一口气把它读完。是什么这么吸引我和孩子还有更多的人喜欢这本书,这么带劲地去阅读呢?我感觉最主要的原因是那浓浓的生活气息和孩子味。这种孩子味,是城市孩子所体
看到这个读本,是不是想起了亦步亦趋的小朋友?是的,在阅读这个读本的时候,就是要培养孩子的自主意识,不能事事没有自己的主见。现在我们的教育奉行的是中庸政策,培养出来的孩子往往缺乏个性,像一个模子里刻出来的一样。但是看了这个读本之后可以让孩子明白自己的长处是什么,老学习别人没有好处的道理。 对于3岁左右的孩子,“也”这个副词的理解和应用也是逐渐加深的。通过这个读本,我们可以让孩子练习学习“还”、“和”、“也”等副词。 我们的阅读过程: (一) 导入 我们先和孩子说一说模仿别人的事情吧,当然孩子可能还不能理解比
一岁至一岁半的孩子: 模仿发出听到的音的积极性明显提高。模仿的特点是:连续的音节增多,如ba—ba—ba—ba;近似音节也增多,如ba—bu;不完整模仿词音,如听到“小汽车”时,孩子只说“车”或“车车”。这个阶段孩子说话的特点是:以音代物,大都是单词句,即一个句子只有一个词。这些单词所表达的意思是不精确的,成人需要借助孩子说话时附加的手势、表情、体态等情景性的因素,确定孩子说话的意思。 一岁半至两岁的孩子: 对唇音掌握较好,舌根音和舌尖音中的一些音还发不好,如把“哥哥”(舌根音)说成“得得”;把“桔子”舌
最早出现的端午时食,应属西汉的“枭羹”。《史记》“武帝本纪”注引如淳言:“汉使东郡送枭,五月五日为枭羹以赐百官。以恶鸟,故食之”。大约因为枭不易捕捉,所以吃枭羹的习俗并没有持续下来。剉是端午的主角-粽子,在稍晚的东汉就已出现。一直要到晋朝,粽子才成为端午的应节食品。《风土记》:“五月五日,与夏至同,……先此二节一日,又以菰叶裹黏米,杂以粟,以淳浓灰汁煮之令熟。同时又有另一种端午节食,称为“龟”也只在晋朝昙花一现,随即销声匿迹。只有《风土记》中称为“角黍”的粽子,因为附会在屈原的传说上,千百年来,成为最受人
我们都知道早期阅读是婴幼儿时期的重要课题。但真正对它的深透理解和它所采用的方式方法,我觉得自己在这方面渗透的还很不够。而《认字、识字就等于早期阅读吗》这是黄娟娟主编的一本科研项目研究成果,是对于2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案有新探的书。读了这本书,使我懂得了早期阅读的真正含义及早期阅读的重要性。 首先,本书对早期阅读、早期阅读教育概念进行了界定;在此基础上,提出了2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案的概念;在对这些概念进行深入浅出的理论探讨后,阐述了国内外在这些方面的研究动向;早期阅读的内涵和外延也得到了扩展,