更新时间:2014-07-21 10:34:11
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全套产品分为《牙牙学语》、《小试牛刀》、《书海畅游》、《妈妈宝宝读书库》四集,共16张光盘,四本精美图书和一本《父母必读》。实验人:潘丽红 日期:2013.9-本学期末。 目标:表现出对图书和阅读的兴趣,读故事书的时候,知道讲述者念的是书上的印刷文字,自己说话时能够使用新的词汇及句法结构,聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来,能感知一些故事中事件发生的顺序。能够有在口语表达中进行口头语和书面语的转换,尝试把日常生活经验用书面语言变现出来,能够复述,扮演或表演完整的或是部分的故事情节,听完一个故事后,能够正确回答有关的问题,能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局。 方案、(一)调查摸底:了解幼
我们都知道幼儿期是孩子语言发展的最佳时期。在幼儿园每天的一日生活中,孩子运用语言和我们老师交流和同伴交流应该是最频繁的。语言的教育不单在我们日常的教育教学活动中渗透,还包括在一日生活中的各个环节中的渗透。我想充分利用好一日生活中各个环节的教育时机,让孩子在自然、自由、宽松的环境中让语言能力得到更好的提升。 在我们班,我们持续了一年半的语言特色教育,培养孩子想说、愿说、会说、乐说,是我们的目标。一年的尝试也让我看到了孩子间不同的发展层次,存在着较明显的语言能力差异。 今天我要交流的是今年我在班中尝试语言渗透
幼儿数学教育的原则是指在对幼儿开展数学教育时应遵循的一些基本准则。毫无疑问,对幼儿进行数学教育,首先要考虑的就是幼儿学习数学的心理特点。以下的教育原则,就是在幼儿学习数学的心理特点基础上,结合数学知识本身所具有的特点所提出的。 一、密切联系生活的原则 现实生活是幼儿数学概念的源泉。幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。比如,他们说到自己几岁了,就要涉及数;和别的幼儿比身高,实际上就是量的比较;在搭积木时,就会看到不同的形状
一、问题的提出 现代科学证明,人体素质潜能惊人的大,但要开发这巨大潜能,需在。一6岁人脑基本成熟定型之前施以教育训练,人才能获得全面而充分的发展。国内外早期教育专家研究认为:对幼儿提前进行识字和阅读教育是可能的。古今中外早慧和卓有成就者,大都与早期识字、提前阅读有关。早期识字,提前阅读,则是高素质人才成长十分重要的内容。中国的常用汉字相对不多,根据国家出版局调查,我国最常用字是560个,常用字807个,次常用字有1033个,共2400个。这2400个字占了一般报刊书籍用字的99%。汉字是表意为主、兼表发音
一、问题的提出 所谓亲子共读,即家长确立和孩子共同成长的理念,以良好、开放、多样的家庭学习氛围,与孩子共处、共学,读懂孩子的个性、情感需求,与孩子共享成长的乐趣,一起发展。可以说,亲子共读是终身学习理念的具体体现。 1996年,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育:财富蕴藏其中》的报告中认为,终身教育是进入21世纪的关键所在。作为国际大都市上海,进入了社会转型期,人的需求出现了多样化的趋势,开始点击人的全面发展。而促进人的全面发展有两个基本条件,一是个体有自我发展的欲望,二是社会提供必要的条件。
我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者学前教育网同意 让语言活动丰富起来 刘丽娜 《纲要》中提到:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”托班幼儿的学习是无意识的,在一次活动中得到的经验、获得的体验带有很大的偶然性与随意性,只有多次重复发生,才能稳定于幼儿的心理结构中。而这种重复是变化的重复、累加式的重复。幼儿偶然获得的经验在多次重复中巩固,又在变化重复中保持
家有小女古灵精怪。认字、唐诗、唱歌、跳舞无论学什么,样样都比我这菜鸟老妈要快10倍。想随便买套字卡来一板一眼地教她认字,只怕大字没认几个,还赔了上了兴趣。对付这类活泼好动,但又有很强好奇心和求知欲的孩子,真让父母们花点心思啊! 以下介绍的这套DIY字卡教具,就是笔者在研究了八大智能的科学理念后,制定出一套个性化快乐学习方案,希望与各位聪明父母分享! 聪明档案馆 姓名:宋佳 年龄:5岁 特长:唱歌、跳舞、诗歌朗诵、英语、手工。 快乐学习的成绩单: 2003-2004年,参加由全国妇联中国儿童中心主办、《父母
我们都知道早期阅读是婴幼儿时期的重要课题。但真正对它的深透理解和它所采用的方式方法,我觉得自己在这方面渗透的还很不够。而《认字、识字就等于早期阅读吗》这是黄娟娟主编的一本科研项目研究成果,是对于2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案有新探的书。读了这本书,使我懂得了早期阅读的真正含义及早期阅读的重要性。 首先,本书对早期阅读、早期阅读教育概念进行了界定;在此基础上,提出了2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案的概念;在对这些概念进行深入浅出的理论探讨后,阐述了国内外在这些方面的研究动向;早期阅读的内涵和外延也得到了扩展,
山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 刘素秋 我班是小班的幼儿,语言表达不是很好。但是,这段时间正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,儿歌,散文等文学作品,在孩子的头脑中储存大量的语言信息,将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班是3岁年龄段的孩子,但孩子们有一个共同的爱好,就是听故事。 由于我班的孩子是日托,每天中午饭前有一段时间,又不能让孩子进行剧烈的活动,上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点,我便将这段时间确定为我班的故事会时间,这段时间的学习,我认为效