小学一年级语文第二册第一单元测试题

语文试卷 （考试时间：50分钟 满分：100分） 第一部分：积累运用（70分） 一、 走进汉语拼音园地。（33分） 1、我会在带点字宝宝正确的音节下面画上 。（6分） 说 话（suō shuō） 丰 收（fōng fēng） 星 星（xīn xīng） 百 花（bi bǎi） 大 桥（qo qio） 尝一尝（chng shng） 2、我能认真拼，漂亮写。（20分）注意：写出格或涂改要扣0.5分。 xǔ gāo jng liǎn xuě 多 山 干 洗 下 yīn wi xiǎng nin rn zhēn

一、选择题（把正确的序号填在括号里）（每题2分）20分 1.在《小红帽》的故事中，是（ ）救了小红帽和她的外婆。 （1）猎（li）人 （2）妈妈 （3）小红帽自己 2.（ ）没有在《白雪公主》这个故事中出现。 （1）七个小矮（ǎi）人 （2）魔（m）镜（jng） （3）水晶鞋（xi） 3.王子是靠（ko）（ ）找到灰姑娘的。 （1）漂亮的衣服 （2）帽子 （3）水晶鞋 4.在《猫和老鼠合伙》的故事中，猫骗（pin）老鼠偷（tōu）吃了（ ） （1）面包 （2）蜂（fēng）蜜（m） （3）猪油（yu） 5

一、口算(10分，每题0.5分)。 65-12=27+11=61+29=92-42=12+80= 33+57=75-20=35-11=28+52=96-16= 38+22=47-11=36+54=70-25=35-14= 40+30=81+15=69-50=84-14=96-80= 二、填空(23分，每空1分)。 1、一个数从右边起，第一位是()位，第二位是()位;56的个位上是()，十位上是( )。 2、100里面有()个十，100里面有()个一; )个一。 3、1米=()厘米，也可以写成：1m=()c

水泗小学一年级数学下册期中练习2011.4 成绩 一、填空题。 1、20里面有( )个十。100里面有( )个十。 十位是1，个位是9，这个数是( )。 3个十和( )个一合起来是38。 2、和79相邻的两个数是( )和( )。 3、在5、10、100、80、60中，最接近50的数是( )，最小的整十数是( );最大的整十数是( )。 4、比68大比72小的数有( ) 5、估一估，下面每题得数各是几十多? 88-30 (得数是______十多) 37-6(得数是______十多) 33+30 (得数是__

一，课前谈话 1， 小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗？瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗？ 评：①真厉害！②你学得真快乐！③了不起！ 2， 哇，还有那么多的本领啊，真了不起！那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢！你认识它吗？（逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，）前面四个，请四位学生来 师：谁能把剩下的苹果全部采走呀？哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了？开火车采采！ 3， 瞧大家这

曾经在教研员徐老师的博客上看到过这样一篇文章《教语文其实很简单》（于永正）。文章最后这样写道：只要抓住读写这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。文章阐述了教语文如何删繁就简，去除不必要的细枝末节，如何使我们的语文课堂真正变得有效、高效，这也就有了徐老师的另一篇博文《让语文教学理性地回归》，向我们阐述了我们该追寻怎样的语文课堂这一实质性的问题。阅读着这些文章，使我们不得不开始思索语文课堂的本真在哪里？ 当我听了周亚辉老师执教的《爷爷和小树》一课时，脑中马上呈现出

一、复习导入： 读词语：冲破 掀翻 唤醒 裹着 娃娃 迎着 二、学习第一自然段。 1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？ 2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟冲破掀翻冒出来。】 3.句式练习：一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ） 设疑自读：醒来的春笋在做什么？ 4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 5.表演理解，生朗读做动作。 6.齐读第一自然段。 7.练习背诵第一自然段。 三、学习第二自然段。 1.出示实物，简单

前几天我上了《春到梅花山》一课。在这一课中我抓住了第一自然段的花，从花多、花美、花香入手，和第二自然段的人从人多、人欢的特点来分析理解。从一个个词语，一句句话中让学生体会，并结合图片和动画让学生切实体会了梅花的美和看梅花人的快乐。 但在课中还有很多不足，需要在以后的课堂中积极反思： 一、分析课文，整体感知。 在分析课文时要注意整体感知，再分句理解。例如第一小节，我只抓住了梅花的特点，一句句，一个个词语分析。如果可以围绕一个主线展开分析，增加整体感知则更好。如：开始设计问题：你看到了怎样的梅花?让学生讨论分

教材分析：这是一篇采用词串形式识字的课文。围绕夏天，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物，易于诵读。配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。本课的教学重点是识字写字。 教学反思： 一、 说话训练设计需合理 本节课我从语文书《识字1》的一幅春景图作为导入环节，接着出示《识字5》的这幅夏景图，让学生明白春天和夏天之间的不同，以此来激发学生细致观察夏季图画的兴趣。 在出示了夏景图之后，我让学生仔细地看这幅图，