首页 > 小学教师 > 小学语文教案 > 小学一年级语文教案
一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》

一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》

更新时间:2014-07-22 08:47:03

《一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教材说明:《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题,在单元整合这一思维模式的指导下,本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”,以“身边”为突破口,引导学生对周围事物的观察,通过发现了解垃圾的来源,思考生活垃圾的处理方法,培养学生的观察思维能力和理解力,引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯,激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念:

1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容,每一个环节的活动都来自学生的现实生活,都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”,从学生的生活实际来顺势引导,得到体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境,构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,这种言语交际活动,离开了特定的环境,就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子,创设各种情境,可以使他们有一种身临其境的感觉,情绪也因此会变得高涨起来,学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料,课中,让学生做小小美容师,小鸭先生的参与等多种方式,创设口语交际情境,这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练,还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中,教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流,学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时,师生共同调查,在课堂中,教师融入到学生中间,师生一起交流,一起发现、感悟,使小朋友感觉到他们是学习的主人,老师是他们的学习伙伴,创设了一种宽松的学习气氛,有利于教学目标的达成。

教学目标:

1、通过调查交流,能说清楚垃圾是从哪儿来的,提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯,有自觉美化环境的行动。
课前准备:

1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近、公园大街等公共场所。)
2、师生共同搜集资料:垃圾的处理方法。

3、小组讨论填写:我给校园做“美容”计划。

4、课件

教学设计:

一、谈话导入,揭示话题:

1、请小朋友低头看我们教室的地面,说说你看到了什么?

2、现在老师想请大家当当小小侦探家,想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的,看看谁是我们班里的小侦探。

1)组织学生留意观察教室的环境卫生,教室干不干净。

2)请学生找一找教室角落里的垃圾,想一想这些垃圾都是从哪里来的?

3)组织学生交流。

3、在不知不觉中,我们身边就出现了这么多的垃圾,今天口语交际的题目就是:我们身边的垃圾

二、交流小调查,发现身边的垃圾:

1、除了教室里,老师让小朋友课外去进行了小调查,谁能说说我们身边还有些什么垃圾?你知道这些垃圾一般是从哪里来的?(结合搜集的资料)指名说话。

你能学着用这些话来说吗?

句式1)、 我发现(或看到)(什么地方)的( 什么垃圾)是(怎么或从哪里 ) 来的。
2)、我发现,(什么地方)的(什么垃圾)是从( 哪里 ) 来到这里 ,使那里变得( )。
2、以四人小组分组交流

3、教师小结:垃圾的来源:果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)、厨房垃圾。

三、开展活动,处理垃圾。
1、设疑:我们身边的垃圾可真不少,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽整洁,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?。
2、师生一起交流垃圾处理方法:

导入:课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了,现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合学生回答随机出示课件:

课件一:村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问:你还知道哪些东西可以回收?你怎么知道的?

点评:看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢!你很会观察,真是一个生活的有心人。

教师结合学生说话随机课件出示小资料袋:垃圾分类放的环保垃圾桶

课件二:我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问:那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

点评:有了不懂可以及时询问,这可是我们学到更多知识的捷径哦!

教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋:

卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。

焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧,并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类,所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体,一些发达国家已经停止这一方法。

读一读,说说你认为这种办法还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

课件三:在家里,一家人吃饭后,把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

点评:看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦!

课件四:在家里,爸爸把死猪,在田里挖了个坑放在坑里深埋。

点评: 爸爸这样处理你觉得怎么样?请你评价,并说明理由。(让学生知道垃圾不能乱扔)

教师结合学生说话随机课件出示小小资料:

积肥法:把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起,用做树木的养料,这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染,所以应用这一技术的国家很多。

学生评价:这种处理垃圾的方法怎么样?

根据学生回答,教师结合追问:你的资料是从哪里得来的?

小结方法:你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们;自己观察到的;电视里介绍的;看课外书知道的;电脑上查等,你看,只要我们做个有心人,就能从生活中学到那么多的知识呢!

2、小结:我们人类可真聪明,能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。

四、我为校园做美容:

情境导入:《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。(课件出示小鸭)并出示:小朋友,我每天打扫我家门前的小路,还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容,现在可美丽了,欢迎你们来哦!你也来做个小小美容师吧!

师:小朋友,处理我们身边的垃圾,就让我们从身边做起。来,让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗?

1、校园美容计划交流:

1)小朋友,你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢?请你们小组拿出课前准备好的:我们的校园美容计划交流。

2)小组推荐代表交流,并小结。
A从我做起,不乱扔垃圾,做到弯弯腰随手捡一捡。
B看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。
C建立垃圾回收站,进行垃圾分类,变废为宝。
D回家向大人宣传,人人保护环境。

3)学生评价,哪个小组的校园美容计划好,评选出最佳校园美容师,并为“最佳校园美容师”小组发奖。五、小组合作,想象拓展:
教师过渡:我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多办法来处理垃圾,可是还是存在很多缺点。小朋友,你能不能动动小脑筋,想想有什么好办法处理我们身边的垃圾。现在,你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画,写上一句说明;还可以动手做一做。

1、我们一个小组的小朋友先讨论一下,再合作完成,好吗?

2、展示台:

预设:想象画展示——手工小制作展示

请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法,组员相互补充。

1)其他各组小朋友认真听,并说说他们的方法哪里好?哪里不够好?提出自己的改进意见。

2) 请大家评一评哪个小组听得最认真?哪个小组想出的方法最好?好在哪里?(教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝,从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法)

六、小结:小朋友,让我们行动起来,从身边的小事做起,热爱我们的校园,热爱我们生活的环境,像小鸭先生那样当好“小小小美容师”,让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。
相关阅读
推荐
  • 人教版语文下册第五单元试卷

    班别:_____ 座号:_____ 得分:_____ 一、看拼音,写汉字。(20分) yīn wi xinɡ duō fǎ ynɡ ɡuānɡ l zu hu diǎn tu liǎn 蛋 二、比一比,再组组词。(16分) 办( )很( ) 为( )跟( ) 别( )吓( ) 到( )叫( ) 三、我会写。(10分) E( B( R( Y( ) h( f( ɑ( o( s( ) 四、选择正确的字,并在下面画___(6分) ① 一只乌鸦口(喝 渴)。 象)又高又大,身子(像 象)一堵墙。 再)家。 ④老师让

  • 小学语文第二册期中测验卷

    班别:______ 姓名:________ 成绩:________ 一、我会连(8分) min lin jīnɡ qnɡ sǎ sn yuǎn yn 睛 棉 晴 莲 远 运 洒 散 二、选择正确的读音画上 音乐(yu l) 长长的(zhǎnɡ chnɡ) 聪明(mnɡ mn) 伸手 (shēn shēnɡ) 三、我会写。 Chūn ji lin mnɡ pnɡ yǒu ( ( ( ( ) mǔ qīn mnɡ linɡ jnɡ ( ( ( ( ) snɡ hua fnɡ xīn zǒnɡ fēn ( (

  • 美丽的画面,童话的课堂——《雪地里的画家》反思

    冬日的某个早晨,坐着一年级的教室里,聆听了一节充满童趣的语文课。那种童趣,来自精美绝伦的课件画面,来自充满幻想的课文内容,更来自杨老师生动细致的教学指导。 昨天,森林里下了一场雪。这个世界就变成了白茫茫的世界了。在这个白色的世界里,你最想干什么?课始,杨老师用讲故事般的亲切语调,提出了这样一个充满想象的问题。这个问题如同一块磁石,立刻把孩子们吸引过来。有的说:打雪仗,堆雪人。有的说:踩脚

  • 从“趣”入手,趣中识字《雪地里的小画家》教案

    教材简析: 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。 设计理念: 《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为阅读教学起步阶段的第一要求,采用多种手段让每

  • 做动作诵文本,激发学生朗读能力——《jqx》教学反思

    语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择合适的教学策略。低年级的学生活泼好动,但是思维活跃积极性高,他们初步融入到小学课堂但耐心不足,思维集中时间短。在低年级语文教学过程中,教师常常忽略低年级学生的学习特点,一方面使自己的教学常常受阻,另一方面也使得孩子的潜能得不到发挥。 在学生学习与jqx相遇时省略两点的过程中,我主要通过采用了故事导入,自由拼读等多种形式的朗读来学习。但是在具体的教学过程中,却忽略了一年级学生的学习特点,面对刚刚入校不到一个月的小孩子,教学的很多方面没有做到从他们的角度出发,忽

  • 北师大版一年级下学期语文句子复习资料

    句子复习和练习 1、元宵节的晚上,全家人在一起看电视。 元宵节的晚上,我和家人在一起 看花灯 。 元宵节的晚上,我和小朋友在一起 放烟(yān)花 。 今天上午 , 我和妈妈 在一起 看书 。 今天下午 , 我和爷爷奶奶 在一起 散(sn)步 。 2、山坡上有一片果树林。 学校门前 有一条 公路 。 山坡下 有一条 小河 。 公园里 有一 片草地 。 讲台上 有一 位老师 。 3、下雨了,蜗牛说:不怕,我把房子背来啦。 下雨了,蘑菇说:不怕,我有小花伞一把。 下雨了,蘑菇说:不怕,我有一顶小草帽(mo)。

  • 苏教版小学语文一年级下册《春笋》第二课时教学设计

    太仓市爱心学校蒋萌 教学目标:1.进一步理解课文内容。2.指导学生有感情地朗读课文,感受春天之美,体会春笋坚强、勇敢、充满顽强生命力的品格。 A组:学生能够感受春天之美,体会春笋坚强、勇敢、充满生命力的品格。 B组:通过学习课文,积累好词好句,感受文字魅力。 3.学习比喻句。 A组:学生能够辨别比喻句,知道本体和喻体。 B组:学生能够口头造一个比喻句。 4.培养学生热爱春天、热爱大自然的美好感情。 教学重难点: 1.理解课文内容,感受春笋坚强、勇敢、充满生命力的品格,体会春天之美。 2.学习使用比喻句。

  • 第十周周记:一下识字5教学反思

    教材分析:这是一篇采用词串形式识字的课文。围绕夏天,将12个词语按照一定的联系排成4行,分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物,易于诵读。配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。本课的教学重点是识字写字。 教学反思: 一、 说话训练设计需合理 本节课我从语文书《识字1》的一幅春景图作为导入环节,接着出示《识字5》的这幅夏景图,让学生明白春天和夏天之间的不同,以此来激发学生细致观察夏季图画的兴趣。 在出示了夏景图之后,我让学生仔细地看这幅图,

  • 《司马光》教学反思

    这篇课文讲得是司马光砸缸的故事,教育学生体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。第一自然段主要是交代事情发生的时间、地点、人物,以及大水缸的位置和样子。在教学这一段时,我通过让学生观察图片,指导朗读,重点让学生体会了水缸的大和满,因为这是故事发生的一个重要的条件。 第二自然段主要讲了一个小朋友掉进了大水缸以及其他小伙伴的反映。在教到一个小伙伴掉到水缸里后,我让学生想一想这个小伙伴会遇到什么危险,有学生说:可能会淹死。这时,我就追问,你怎么知道掉到水缸里会淹死?这就需要学生联系第一自然段的内容进行思考,因为水缸

点击查看更多