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小学二年级语文教学设计:葡萄沟

小学二年级语文教学设计:葡萄沟

更新时间:2014-07-22 08:48:50

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《10 葡萄沟》教学设计
第一课时

教学目标:
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、地朗读课文,初步感悟课文内容。
3、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教学重难点:
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教具准备:
地图、 生字卡、有关图片、小黑板。
教学设计:
一、谈话导入
1、猜谜语。
2、今天我们就走进新疆,来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题:葡萄沟
3、齐读课题
二、初读感知。
1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢?课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。(学生自读课文,圈出生字,想办法读准字音。)
【设计意图:初读课文,让学生带着问题阅读课文,边读边理解,既找出要学习的生字也能理解课文内容。】
2、检查识字
大投幕出示本课要求认识的字,检查自学情况。
沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡
(1)同桌互相读评
(2)指名读
(3)开火车读
3、读带有生字的词语。
新疆 吐鲁番 梯田 维吾尔族 碉堡 秋季 留着 杏子 茂密 蜜桃 山坡 搭起 摘下 钉着 吃个够 好客 水分
(1)指名读
(2)看图对照读词语认识“梯田”和“碉堡”。
【设计意图:必须要求学生读准字音与学会生字的组词,更要理解课文中难理解的词语。】
三、再读课文,粗知课意,初步感受葡萄沟是个好地方。
1、学生朗读课文,要求:画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句?自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子,教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样?
【设计意图:再读课文,知道生字在文中的哪一段落,有助于学生能把课文读通顺、读明白,再进一步理解课文的内容。】
四、指导写字
1、出示:要求学会的12个字
吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够
2、教师:大家看,这是本课要求书写的12个字,谁能读一读?
3、找学生读一读
4、仔细观察,这些要写的字有什么特点?
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么?
6、学生讨论,汇报,教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些,左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗?你有什么方法记住它们?(密 蜜)学生思考,互相介绍记住方法。
8、教师范写“密、蜜”,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字,展示学生写的字,评价写的怎么样。
10、学生讨论写其它的字注意什么,学生自己书写两个,师生共评,然后学生再写一个,找出自己的进步。
11、学生书写其余的字,教师巡视指导。
【设计意图:先认读、再认字形结构、最后书写生字,循序渐进地正确学习好每一个生字,通过老师的正确范写,再到学生书写,最后评议,让学生扎扎实实掌握好每个生字。】
五、课堂作业
书写课后“我会写”。

第二课时
三角镇 沙栏小学 吴慧梅
【教学目标】:
1、知识点教授:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
【教学重点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学难点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学准备】:多媒体课件,音乐视频《尝葡萄》,一些葡萄干。
【教学过程】:
一、 复习生字。
1、 师:同学们,今天我们继续到《葡萄沟》去做客,谁能正确地把这些生字读一读?(开火车,小组读、全班读)
2、 师:你们读词的声音真响亮。现在,让我们一起做练习,比一比再组词。
2、 师:同学们齐读课文,葡萄沟给你留下怎么印象?
【设计意图】:采用读写形式巩固生字词 ,通过朗读课文加深对课文的理解。
二、 学习课文。
(一) 初读课文。
1、 师:葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。
【设计意图】:整体感知课文内容,明白课文从几方面描写葡萄沟,初步了解为什么葡萄沟是个好地方。
(二) 学习第一段。
1、 师:葡萄沟出产那些水果?(学生说一个,教师出示一个水果图片)

2、 师:你们看,葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么顺序写的?有感情朗读有关句子。
3、 从你们的朗读中,我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果,怪不得说:葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:图文结合,了解葡萄沟除了葡萄出名外,原来还有这么多的水果,通过朗读,不由得发出赞叹:葡萄沟真是个好地方。
三、 学习第二段
1、师:人们最喜爱的葡萄成熟了,咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来!
【设计意图】:通过图片的演示,明白到葡萄种植的地方与地形。
2、 师:同学们,快登上山坡,观察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子)

3、生说。(书上是怎样说的,把书上的那句话说出来)
4、师:什么是茂密的枝叶,一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢?
5师:这么多的叶子,我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是),那有多少个呀?(很多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小朋友,当你钻进这绿色的凉棚下,感觉怎么样?(凉爽)(舒服)
6师:那请你把你那种感觉读出来。
【设计意图】:学生对于“茂密 ”这一词语的理解有一定的困难,更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄,因此,我利用图片让学生直观明白到什么是“茂密的枝叶”。】
7师:同学们,快透过茂密的枝叶,一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读第二段。
8师:谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读)
9师:葡萄的颜色有哪些?哇!你们看,这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串)

10、师:你们看,葡萄架上的葡萄真美呀,有红的,白的、浅绿的,课文用一个词怎么说——五光十色。(让学生辨别颜色)
11、课堂练习(我会填)
【设计意图:让明白到课文用词的精准,为日后写作有很大的启发,也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜,从而明白葡萄沟是个好地方。】
12师:多么美丽、多么五光十色的葡萄呀!谁来读?
13、师:这五光十色的葡萄美丽极了,要是你们到了葡萄沟,维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢?请你们自由地读读课文第二段,找找答案吧!
15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:动画尝葡萄,就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客,进一步融入到课文中去。
(四)、学习第三段。
1、葡萄沟的葡萄太好吃了,我们怎样吃也吃不完,那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说)
2、师:想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干,你们看,这就是阴房了,它建在山坡上,看起来很想碉堡。(点击图片。)

3、师:小朋友,你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段,找一找吧!
4、师:谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生)
5、师:孩子们,在平时,我们都吃过葡萄干,那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样?(鲜)味道怎样?
6、学生尝葡萄。
8、扩展:孩子们,在我们的日常生活中,葡萄除了可以制成葡萄干,还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时,也有用上葡萄干呢!)

【设计意图】:对于小小年纪的孩子们来说,葡萄的作用可能不太了 解,让他们在学习中延伸到生活中。
四、再次点明中心句。
1、师:葡萄沟真是个好地方!
2、夸夸自己家乡的特产。
五、总结全文。
师:同学们今天我们通过学习,知道了葡萄沟是个好地方,其实我们祖国地大物博,还有很多好地方。
【设计意图】:葡萄沟只是祖国一处美丽的地方,祖国的美丽河山比比皆是,激起孩子们积极向往的美好情感。
六、作业
学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。
板书设计:

盛产水果
葡萄多美
10葡萄沟 老乡好客 好地方
葡萄干有名
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