更新时间:2014-07-22 08:48:53
《二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
雷锋,是被人们经常挂在嘴边的名字,“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求,学习他不计较个人得失,学习他全心全意为人民服务。然而,对于“雷锋”,孩子们还是非常陌生,于是,在课前,我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”,知道“雷锋”,从而能顺利地走进“雷锋”的世界。《我要的是葫芦》是二年级语文上册的一篇课文。讲一个人种葫芦,只想得到葫芦,结果叶子上有蚜虫他不治,邻居劝他他不治,最后葫芦都落了。 教学这篇课文时,主要是要引导学生研究两个问题:1、种葫芦的很喜欢葫芦2、为什么种葫芦的那么喜欢葫芦,最后葫芦还是一个个落了。 在这两个问题的设计上,我都是采用让学生自读自悟的方法。第一个问题的引出,我以让学生自读第一自然段,提问:读后你知道了什么?生通过自己阅读,能自己想到:种葫芦的人很喜欢葫芦;我再顺延让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦,再抓词语每天看几次越看越喜欢来领
一、配乐诗朗诵,带领学生去旅行,带上蚂蚁的头饰,变成小蚂蚁,来到蚂蚁王国。 二、师生共同阅读 讨论:到了蚂蚁王国的哪里,在干什么?(看着王国图学生分组自由讨论) 生:在草地上休息。 生2、师:观察的真仔细 生3、吃东西 你们在干什么?跑、减肥 师:在喊什么?有什么好吃的 大西瓜 师:他们想搬回家,可是使劲推、使劲搬也搬不动。 师:怎么喊的?学生自由喊话。 你的心情怎样?生:迫不及待 师:其他蚂蚁在干什么?学习摆动手臂跑 师:喊口令一二一二推,可是还是推不动。 师:他们想了什么办法:用铲子铲、先把它吃掉一点
教学人教课标本二年级上册识字3第12课《看雪》一文,课文中的插图,形象地描画出:大雪过后,孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗、掷雪球的欢快情景。可惜的是,我没有把文本价值很高的它作为教学的突破口,而是放在课堂的中间,问学生看了这幅图画有什么想说的。 小美笑呵呵地说:很美。 丹丹叫起来:雪很白,很漂亮。 小彤指着课件中的人物说:人们玩得很高兴。 小凯跳起来大叫道:我真想吃雪。 看着他添舌头的样子,我不禁笑了,心里想:小谗猫,就是贪吃。 不曾想,他说了这句话,其他学生都欢呼雀跃,他们纷纷说起:雪很好吃的,我也想吃原
低年级学生是学习习作起步阶段,低年级写话起步教学是否成功,对学生今后的作文水平影响极大。《语文课程标准》指出低年级孩子要培养对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。教师应该从二年级开始,根据语文课程安排,以语文教材中和其他课程教材中的情境图以及学生生活为内容,指导学生选取富有层次性的写话训练内容,用完整的一句或几句连贯的话,能按一定的顺序观察,表达一个场面、一种景物、事件的精彩部分和自己的新奇想象等,培养学生的写话能力。 一、寻找和整合写话训练素材 本学期主要采取这样
《雷雨》是周亚辉老师在第九届南湖之春上向老师们展示的一堂精彩的低年级阅读课,相信听过的老师一定还记得这样的评价:周老师的教学如柔柔的春风吹进学生的心灵,让学生尽情地享受语文的快乐!周老师的课如风一般气度!云一般飘逸!雷一般震撼!雷雨:读,有声有色;演,入情入境;循学而导,动态生成。当这场淋漓尽致又令人酣畅的《雷雨》再一次在钧儒小学的报告厅响起时,让在座的老师和学生又一次经历了《雷雨》的洗礼。 课后,省特级教师童承基老师作了精彩的点评,题目就是《关注预设和生成的问题》。童老师指出我们在课前要仔细地备课,但最
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽下了一丛玫瑰,从他常常去松土、浇水中的常常,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说:看来,你的玫瑰没有白栽。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。 在今天的教学中,我在和学生一起学习课文的同时,还让他们根据文本的内容进行
尊敬的各位评委,亲爱的老师们:下午好。人间四月美如画,无边光景一时新。今天我说课的题目是《找春天》,选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册。本篇课文是本教材的开篇课文,同时是一篇精读课文。 下面我将从教材、教学目标、教学流程、板书设计四个方面阐述我的教学思路。 一、说教材 《找春天》是一篇散文,本组课文的主题是春天里的发现。本文通过诗意的笔触,向我们展现了一个生机盎然、诗意翩翩的春天。春天在孩子们的眼睛里慢慢展现。课文以孩子们寻找春天前的准备为起点,通过春天里的小草、早开的野花、吐出嫩芽
开学第一课,带领孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,寻找春天。遗憾的是现在这个时候,春天的特征还不是特别明显,只能利用图画结合讲解的方式,以及从孩子们已有的生活经验出发去感受春天的气息。 为了激发孩子们的求知欲,课的伊始,我用疑问的语气说:孩子们,一年有哪几个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话来赞美她呢?(万紫千红、春暖花开、桃红柳绿、百花齐放)在他们说的基础上出示一些让学生积累,读一读,写一写。这对后面的口语交际和写话很有帮助。 在学习感悟整篇文章的过程中,我运用多种方式让学生充分感受春天的美。
一、本课题的核心概念是写话教学写话教学,主要指针对68岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练,主要由听、说、读、写四方面内容共同组成,目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。 二、所要解决的问题分析 低年级的写话是整个习作教学的初始阶段、启蒙阶段,既是低年级语文教学的一个重难点,又是习作的重要基础,而写话教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转化。 二年级的学生,由于书面语言