人教版小学二年级语文下册《找春天》教学反思

更新时间：2016-04-09 09:55:36

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开学第一课，带领孩子走进春的世界，感受春天，触摸春天，寻找春天。遗憾的是现在这个时候，春天的特征还不是特别明显，只能利用图画结合讲解的方式，以及从孩子们已有的生活经验出发去感受春天的气息。

为了激发孩子们的求知欲，课的伊始，我用疑问的语气说：孩子们，一年有哪几个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话来赞美她呢？（万紫千红、春暖花开、桃红柳绿、百花齐放……）在他们说的基础上出示一些让学生积累，读一读，写一写。这对后面的口语交际和写话很有帮助。

在学习感悟整篇文章的过程中，我运用多种方式让学生充分感受春天的美。如：通过动作理解“害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩”等词，特别是“躲躲藏藏、遮遮掩掩”这两个动作叠词，在理解的基础上，鼓励学生进行仿写，学生也能领会，写出了“打打闹闹、来来往往、蹦蹦跳跳”等词语。

整篇课文中也有多次可以让学生仿写的地方。如：有两处的句子动词连用特别明显，这样的句子也是积累的重点。我们几个孩子，（脱下）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。还有句式的仿写。第一处是让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，所以我先让学生找到文中写到哪些景物，（小草野花树木小溪）是呀，小草绿了，野花开了，树木发芽了，小溪解冻了，这些都是春天的特征，那你还能像这样找出一些春天的事物吗？学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么，（眉毛眼睛音符琴声）让学生找找他们的相似点，理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物，也来做个恰当的比喻，他们可以是春天的什么？在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘，那是春天的长发吧？春雨沙沙，那是春天的眼泪吧？小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？笋芽儿使劲钻呀钻，那是春天的宝宝吧？”……作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。