三册语文第二单元词语

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、幸福愉快的劳动生活等情景。 本课的教学在于通过朗读来感悟乡下孩子生活和劳动的幸福，快乐、有趣，并进行想象说话训练。比如在教学第一小节中，让学生明白欢唱的黄鹂是比喻孩子的活泼快乐，盛开的野菊是比喻孩子漂亮可爱。然后用朗读体会幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景。在教学第二小节时，通过范读，然后在齐读的基础上让学生想象，想想乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景，以及乡下孩子会编怎样的故事呢？让学生大胆想象你们也是乡下孩子

朗读是语文阅读教学中最常见的基本训练之一。它有助于学生语言的规范化，有利于学生对课文的理解，有利于发展学生的智力，并且受到美的熏陶。 实践经验告诉我们：凡知识的获得是可以通过传授的，而技能的掌握却不能靠传授，而要靠操练。读属于技能范畴，所以读的水平一定要在训练中提高，读的能力必须得在实践中发展。所以，在平时的教学中，我们要重视阅读过程中培养学生的自主性和体验能力。在教学中能够给孩子充分的时间去读书，让他们自己去体会、去感受，这样才能真正得到属于他们自己的感受，读出个性化的体会。 下面是我在《笋芽儿》教学中

陈老师与朱老师的课就像两股风，一股是温柔的风，一股是清新的风。不管哪股风，吹在身上都是很舒服的。在两位老师的引导下，孩子们也得到了不少启发，学到了不少知识。 陈老师在教学时，给学生看小葫芦的图片入手，引起学生学习的兴趣。采用变序阅读法，先学习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。 学习字词方法多，学得扎实。 学习第一段时，一句话统领了整段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。 学

说是写的基础，是作文的前提。从低年级起就应该加强说话、写话能力的训练，这样不但能提高学生的语言表达能力，激发学生的想象能力，而且还能加强思维训练,发展学生的智力,为今后的中高年级写好作文奠定基

在美丽的秋天里说说秋天的快乐，孩子们激动，老师们莞尔，王老师的口语交际课《秋天的快乐》（结合县级课题《借助动态交际圈，开展低段口语交际发展性评价之研究》）营造了活泼、快乐、温馨、和谐的气氛，教师在课中引导学生积极、有效地参与口语交际。 一、教学设计符合学生的认知水平 虽说秋天的特征是非常明显的，虽说秋天的美景是随处可见的，但孩子们往往缺乏细心地观察，王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆，激活快乐的场景，从而达成语言的表达。如： 1.欣赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图，让学生说说看后的想法。

《雷雨》是周亚辉老师在第九届南湖之春上向老师们展示的一堂精彩的低年级阅读课，相信听过的老师一定还记得这样的评价：周老师的教学如柔柔的春风吹进学生的心灵，让学生尽情地享受语文的快乐！周老师的课如风一般气度!云一般飘逸!雷一般震撼!雷雨：读，有声有色；演，入情入境；循学而导，动态生成。当这场淋漓尽致又令人酣畅的《雷雨》再一次在钧儒小学的报告厅响起时，让在座的老师和学生又一次经历了《雷雨》的洗礼。 课后，省特级教师童承基老师作了精彩的点评，题目就是《关注预设和生成的问题》。童老师指出我们在课前要仔细地备课，但最

早上又在下雨，心情顿时郁郁的，下啊下，没个头，衣服都晒不干，人也要霉了。来到学校，马上就有孩子告诉我，几个男生在早读没开始时玩门，开来开去。太危险了！一问有6个孩子，狠狠批评教育后，我把他们的名字记下来，正好晚上家长会时需要说一下，也请家长教育一下孩子，很多意外都是防不胜防，真要是发生意外了，学校、老师、双方家长都很麻烦。 今天有个长长的早自修，我们一起把第六单元的课文读一遍，有的孩子朗读很敷衍的，嘴巴不张，眼睛不看，书都翻得不对，懒懒的学习状态。 语文课上学习《清澈的湖水》，这节语文课我和孩子都学习得很

教学目标：1.学会8个生字，了解词义。两根绿线内的6个字只识不写。认识犭旁。2.诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。 教学重点： 认识8个生字，按笔顺在田字格中正确书写8个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教学时间：两课时。 素材选择 1.朱日和阅兵视频。 2．中国的主要节日。1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 3. 描写喜庆气氛的词语：热闹非凡、欢天喜地、喜气洋洋、张灯结彩。 问题设计 1.你看过阅兵仪式吗？ 2．神州指什么？ 3.你能用上识字2中的词语来说说我

课文内容分析：《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成