更新时间:2014-07-22 08:48:49
《重视个性体验 培养朗读能力——《笋芽儿》教学案例》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
朗读是语文阅读教学中最常见的基本训练之一。它有助于学生语言的规范化,有利于学生对课文的理解,有利于发展学生的智力,并且受到美的熏陶。《迷人的夏天》是北师大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文,这是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。本文以炎热多彩有趣悠闲为主线,选取贴近学生生活情趣的事例,从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我上的是第二课时,上完以后,感触颇多。课后将自己的反思整理如下。 在设计这节课时,我重视培养学习兴趣,调动孩子们学习的积极性。紧扣以读为本,学文感悟这条主线,借助多媒体课件,激发孩子们阅读兴趣,通过多种形式的朗读,品味语言文字的美,感受夏天的迷人和快乐,激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能
这次金华展示的十二堂课中,只有一位男教师。的确,在我们低段中很少有男教师的身影。这是位来自杭州市江干区九堡中心小学的倪锋明老师,他所带来的是二年级下册第31课《恐龙的灭绝》的第一课时。他一出现在台上,就迎来了阵阵掌声。看来,老师们还是很希望看到男老师的出现。 倪老师很风趣,开头的课前谈话也很幽默,在进行了自我介绍后,他忽然问了孩子们你们的语文老师叫什么?然后让孩子们说说你们的王老师和我有什么不一样?孩子们的话题一下子打开了,课堂的气氛也在不经意间活跃、轻松了许多。这的确是个不错的课前谈话。 在互相介绍聊天
一、学习目标: 1、认识14个生字,读准字音。 2、能正确流利地朗读儿歌,了解各种动物的特点,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。 二、课前准备 1、收集和本课动物有关的谜语、制作多媒体课件 2、课前活动 : 孩子与家长互动,合作猜谜语 三、教学过程 (一)谜语导入,认读生字 1、小朋友,刚才我们和爸爸妈妈一起合作猜了谜语,现在我们就来交流一下大家的合作成果。你猜的是几号谜语?读一读谜面,说一说谜底! 2、哇,真能干,这么多、这么难的谜语都让我们小朋友猜出来了
新课程教材构建了开放的、富有活力的教材体系,教材内容贴近儿童生活,体现了时代特点。很多课文还提供了广阔的拓展空间,引导学生思考、探究,形成了教材的空白处,所以我想如果能活用 教材,创造性地进行教学,突击重点和难点,就能使教学散发别样的光彩。 在教学《红领巾 真好》一课时,我首先布置孩子们回去收集各种鸟儿的知识和图片,也可以找找爱鸟人的表现。鸟儿本身就是孩子们喜欢又熟悉的动物,他们对收集工作表现得格外认真和积极。 课堂上,在教学鸟儿可爱时,孩子们纷纷出示各种图片,整个教室仿佛都是鸟的天堂了。当孩子说到鸟儿红
第一课时教学目标:1、有主动识字的愿望,能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显等7字,正确书写丹、乌等12字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文 2、难点:正确书写丹、乌、丝等字 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备:投影仪、生字卡片、课件 教学过程: 一、猜谜导入,揭示课题。 1、猜谜语(出示课件谜语) 2、背诵与风有关的诗句或名言。 3、揭示课题(齐读课题)。 【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学
教学人教课标本二年级上册识字3第12课《看雪》一文,课文中的插图,形象地描画出:大雪过后,孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗、掷雪球的欢快情景。可惜的是,我没有把文本价值很高的它作为教学的突破口,而是放在课堂的中间,问学生看了这幅图画有什么想说的。 小美笑呵呵地说:很美。 丹丹叫起来:雪很白,很漂亮。 小彤指着课件中的人物说:人们玩得很高兴。 小凯跳起来大叫道:我真想吃雪。 看着他添舌头的样子,我不禁笑了,心里想:小谗猫,就是贪吃。 不曾想,他说了这句话,其他学生都欢呼雀跃,他们纷纷说起:雪很好吃的,我也想吃原
《本文所选两首古诗都是诗人写由读书生发出来的感悟。所不同的是陆游的《冬夜读书示子聿》直接说理,而朱熹的《观书有感》是借物喻理。第一首古诗是我教学的,第二首是周老师借班上课的。就第二首古诗教学而言,周老师设计巧妙。 1.结合教师个人特点,将我们学校的特色吟诵引入课堂中来,教学中,层层递进,在初步理解诗意后,老师让孩子们根据平长仄短的规律正确吟诵古诗;随着孩子们进一步深入古诗,老师提出了 更高的要求,依据古诗表达的情感,有感情地吟诵古诗进而配上曲调吟,让孩子们领略的中华文化的瑰宝。 2.通过前置作业和小组合作
听了小王老师执教的二年级语文课《真想变成大大的荷叶》一课,充满了童真童趣,老师充满了童心,课堂营造出了浓浓的诗意。词语导入,关注了前后鼻音,短语强调了恰当的停顿。但在朗读的过程中,要注意形式的多样化,面向全体学生,激发学生兴趣,养成自主积累的好习惯。 以生为本,培养自主学习的好习惯。王老师在低年级注重培养自主学习的习惯,出示自学要求请小朋友默读课文第2-4小节,圈出我想变点儿什么?,如果把这一要求改为请小朋友自主朗读课文,圈出我变成了什么,更符合低年级的要求。 自主交流,评价适切但要到位。课堂里,师生共同
最近听了二年级教材上的《狼和小羊》一课,因为开课时间较晚,二年级的这一课已经上完,所以上课者是放在一年级里上这节课的。 一开始教者用词语导入,分两组,左边是可怜的小羊、温和地说、争辩;右边是亲爱的狼先生、气冲冲地说、找茬儿,让学生的两组词语中先感受主人公的不同形象。 然后通过学故事演故事编故事设计教学过程,思路清晰。 一、学故事,扎实细腻,体现生态氛围 具体在学习这则寓言故事时,引导学生用划一划、找一找、读一读的学习方法学好狼的第一次找茬,学生读、说、演,学习过程细腻完整。 在此基础上,引导学生自主学习第