课后链接 突击重点---《“红领巾”真好》反思

【案例】：今天，本想拿几张邮票给学生看看的，但走得匆忙，忘了。于是便开始照自己预设的方案开始了我的滔滔不绝。一翻正常的激趣，导入之后。我和学生们便扯到了课文的那张插图。在其中，我突发灵感问学生：你们猜哪个是阿切尔？虽然这相当明了，但我却还是顾弄玄虚。学生们都迫不及待地从位子上站起来，喏，喏，喏，那个站着的就是阿切儿。我调侃道：要说出理由来的，不然太没有水准了。 学生们抓耳挠腮，随后他们纷纷举手，有的说：那个站着的是阿切尔，因为书上说阿切尔旁边有一位先生，那位先生手里拿着一整张大的邮票，坐着的那个人拿着一整

《识字6》介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。 一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间 在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别

一、班级情况分析：本次二年级期末检测题型和往常无大的差异，题量适中，题目难易程度也合理，综合考查了学生各方面的能力。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。在前面的基础题部分，学生掌握的情况不是特别理想，失分的主要原因还是比较粗心，很多学生都是不认真做题导致失分。跟以往相比，学生在这次考试中没有发挥出很好的水平，比如班里的梁科、严冰清、徐梦怡等小朋友，平时成绩一直不错，这次的成绩却不太令人满意。但是，大部分学生还是能做到认真答题，仔细检查，没有出现漏做题目的现象。 二、试题分析： 第一题

一、教学目标：1、认识之等9个生字，会写之、现2个字。2、在情境中理解万兽之王、新首领等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。 二、课前准备：课件、词语卡片。 三、教学过程： 一、谈话导入。 1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？ 2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始

《木兰从军》这是一篇历史传说故事，学生课前观看了动画片《花木兰》，对花木兰替父从军的故事有了一定的了解，因此，我在教学的过程中，扣住女英雄，从三个版块入手，引导学生理解词义、阅读故事、了解人物、感悟人物形象。 首先，我从课题入手，让学生说说木兰是个什么样的人。学生读了课文的第一自然段，初步知晓木兰是古代的女英雄。什么是英雄？此时我引导学生结合知识积累、结合生活经验，说说生活中什么人我们会称为英雄？历史故事中什么人会称为英雄？学生纷纷表达了自己的观点。 接着，带领学生学习课文的第二自然段，通过创设情境，引领

最近听了二年级教材上的《狼和小羊》一课，因为开课时间较晚，二年级的这一课已经上完，所以上课者是放在一年级里上这节课的。 一开始教者用词语导入，分两组，左边是可怜的小羊、温和地说、争辩；右边是亲爱的狼先生、气冲冲地说、找茬儿，让学生的两组词语中先感受主人公的不同形象。 然后通过学故事演故事编故事设计教学过程，思路清晰。 一、学故事，扎实细腻，体现生态氛围 具体在学习这则寓言故事时，引导学生用划一划、找一找、读一读的学习方法学好狼的第一次找茬，学生读、说、演，学习过程细腻完整。 在此基础上，引导学生自主学习第

【课时目标】 认识本课生字，精读课文。 有感情地朗读课文，感受中国红的美丽。 【教学过程】 一、破题开篇，入境。 1.围绕红字说词语。 （板书：红）我们一起围绕红字，做一做词语与句子的文字游戏，好吗？ 在做游戏前，问大家一个小问题：你都看见过哪些红的事物？ 2.破题。 同学们，我们今天要学习的小诗歌中,也写了八种红的事物。我们先来读课题,叫什么? 生：中国红。 师：对,这些都是中国红！ 二、初读感知,理清。 1.听读,思考。 课文中的红,写的都是不同的事物,听老师读课文,边读边想,你看到了哪些红色的事物?

课文内容分析：《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成

课文内容分析：《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际