人教版二年级语文上册《从现在开始》课堂实录

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从现在开始  执教：秀洲实验学校 朱茵  [课堂实录] 整理：过眼云烟
[课前谈话]师：在你们未见我之前，想象中我是怎么样的呢?
生：你很漂亮的。

生：你很温柔的。

生：不知道你会不会跳拉丁舞?

师：呵呵，我还不会呢，让你失望了吧。

生：你是个优秀的人。

生：你对学生很厉害吗?

师：我不厉害的，刚才有人说过了，我很温柔的。

生：你的字写的很好。

师：一会我写给你们看，好吗?

师：你们的语文老师是谁啊?

生：是徐老师。

师：那从现在开始，我来做你们的老师，欢迎吗?

生：欢迎!(大声地)



[教学过程]

一、揭示课题，指导读题：

1、师：今天我们要学一个童话故事——出示课题，齐读。

师：这里有一个生字，认识吗?——生说：现

师：你会写这个“现”吗?

师在田字格中板书，生集体用手书空，并边说“现”的笔顺名称。

接着，老师请小朋友在抄写本上写两遍。

2、再读课题。

指名读，要求大声地读出来。

(当第二个学生读得比较响亮的时候，老师说：“向他学习。”第三个学生的声音就更响亮了。)

齐读课题。

二、创设情境，导入课文：

1、师述说：狮子是森林里的万兽之王(课件上出示“万兽之王”)，它就像一个首领一样带着小动物们快乐地生活着(屏幕上出示“首领”)……

师：谁能读好这两个词语?

生读“万兽之王、首领”。

(要求学生响亮、正确地读出来，并能把“万兽之王”的王者风范读出来，学生们越读声音越大声，好象自己就是“万兽之王”似的，语气很坚定。)

2、师继续述说：日子一天天地过去，渐渐地狮子的年纪也大了，它想找一个动物来接替它的位置，于是它宣布了一个重大的决定：

屏幕上出示狮子的话：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

(1)让学生自由试读。(这时学生读着读着就读到了一起，老师就说：“你自己读的话，也许会比任何人都读得好呢。”)

(2)指名读。(教师以自己激励性的语言使学生越读越好。)

如：“狮子大王是这么说的吗?”“你有点像狮子大王了。”“你学会了宣布。谁也来宣布?”“他学会了有气势地宣布。”……

(3)齐读狮子的话。

3、狮子大王的决定一宣布，森林里的小动物们都奔走相告，很快就传遍了整个森林。你听了这个决定有什么想法呢?

生：我一定会当上万兽之王。

生：我一定会当好万兽之王。

生：我不会让位。

生：我一定要当上万兽之王。

……

(针对学生的回答，老师不时地说：“你已经认为自己是万兽之王了。”“你已经想好怎么当了，是吗?”)

师：那么有哪些小动物来当万兽之王呢?又是谁当上的呢?请大家打开课文读一读。

三、初读课文，了解习性：

1、自由读课文，要求：遇到生字请“枫叶”帮帮忙，长句子多读几遍。

2、交流：

师：哪些动物轮流做了万兽之王?

生：小猴子。

生：猫头鹰、袋鼠。(随着学生的回答，老师在黑板上贴出这些小动物的图片。)

师：你了解它们吗?用上“喜欢”这个词来说说它们的生活习惯。

生：猫头鹰喜欢白天休息，夜里做事。

生：小猴子喜欢倒挂在树上荡来荡去。

生：袋鼠喜欢跳着走路。

师：你还知道有哪些小动物喜欢怎么样生活的吗?

生：小兔子喜欢吃青菜和萝卜。

生：小熊喜欢到了冬天就睡觉。(师：冬眠)

生：小兔子也喜欢跳着走路。

……(还有一些来不及记了，呵呵~~~~~)

师：看来，森林里的每个小动物都有自己的生活习惯。

四、学习课文，品读感悟：

(一)学习课文第2小节：

1、师：第一个上任的是猫头鹰，小动物们的生活发生了什么变化呢?请读读第2小节。

自由读课文——

生：小动物们都白天休息，夜里做事。

2、师：原来是一只神气的猫头鹰。(板书出示：神气)谁来做做这只神气的猫头鹰?

生演示：第一个很严肃，第二个抬头挺胸，真的很神气的样子。

3、学做猫头鹰，宣布它的决定：

屏幕上出示猫头鹰的话：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。

(老师抓住“神气”来要求学生读好猫头鹰的话。师适时鼓励，如：“对，猫头鹰就是这么下命令的。”)

指名读——齐读

师：就这样，白天森林里是——生：静悄悄的，没有一点声音，小动物们都在睡觉……

师：再也听不到——生：小鸟的叫声，说话的声音……

师：再也看不到——生：小动物们找食物，小动物们的玩耍……

师：到了晚上呢?

生：小动物们开始工作了;它们都起来了……

师：那么，它们会碰到哪些困难呢?

生：天黑看不清路了。

生：小兔子一脚踩空，摔下了山崖。

生：……(因为学生的思维很活跃，又来不及记了，哎~~~~~~)

师：天黑了，处处充满了危险。听!小动物们都在议论了——(板书出示：议论纷纷)

出示句式：有的说 ，有的说 ，有的说 。

生：我不要过这种生活了。

生：我要把猫头鹰带到法院去。(师：要不要?生：不要。)

生：谁要听猫头鹰的?

生：我要告诉狮子大王，把它除掉。(师：应该说“撤职”。)

师：(边说边出示)大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

师：你觉得呢?

生：太苦了。

生：真累啊。

(板书出示：叫苦连天)要求读好这个词。(指名读：读出动物们的苦和累。)

4、师：袋鼠也熬了一个星期，苦了一个星期，累了一个星期，现在终于论到它当万兽之王了，它是怎么想的呢?——读课文第3小节。

(二)学习课文第3小节：

1、自由读。

师：你能体会袋鼠的心情吗?

生：激动。(板书出示：激动)

师：谁能替袋鼠大王激动地下命令?

2、出示句子，指导朗读：

从现在开始，你们都要跳着走路。

(要求学生读好袋鼠的话，是大王了说话该怎么样呢?)

师：袋鼠大王的命令一宣布呀，小动物们的走路方式发生了改变，看!(课件演示：袋鼠在屏幕上不停地跳着)

那笨重的小熊呢，才跳了几下就——生：摔倒了。

那四条腿的大象怎么办呢?它这么大，这么重，跳得起来吗?——生：跳不动。

3、师：(边说边出示句子)听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。(板书出示：摇头)

师引读：

师：当太阳火辣辣照下来，森林里的小动物只能——生：苦练跳的本领。

当风呼呼地刮着，森林里的小动物只能——生：苦练跳的本领。

当雨哗哗地下着，森林里的小动物只能——生：苦练跳的本领。

(引读使学生深层次的感受到了小动物们苦练的无奈。)(板书出示：苦练)

五、总结提升，设置悬念：

1、利用课件出示：

猫头鹰图片 猫头鹰 神气 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠图片 袋鼠 激动 摇头 苦练

指名读读这些词语，要求读好，再齐读。

师：这两个大王，让小动物们的生活发生了改变。再来读读2、3两小节，看看它们的做法有什么共同之处?

2、自由读2、3小节，同桌讨论一下后交流：

生：它们都照自己最拿手的生活习惯来要求小动物们的。

生：轮到当大王了，都是马上下命令的。

生：它们当大王时，动物们都觉得很累。

师：小动物们快乐吗?

生：不快乐!

生：它们都想当万兽之王。

师：那你有什么好建议，让小动物们快乐地生活呢?

生：让小动物们按照自己的方式过日子。

生：让小动物都住在我家里。

生：让它为大家服务。

生：让小动物到我家来做客。

(老师说：“看来大家都很热情啊!”)

师：第3个上任的是谁?——生：小猴子。

师：那么，它又会下怎样的命令呢?我们一起来等待吧……(下课)

[注]：由于水平有限，只能凭着自己的记忆回忆出这些，其中有些句子可能经过了我的重组，与朱老师的话有些许的出入，请您谅解!只能说供大家借鉴吧，呵呵~~~~~~~~~~