更新时间:2014-07-22 08:53:40
《六年级下学期《匆匆》教案》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习目标:1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。首先感谢大家在这么暖洋洋的下午,坚持这听完了我这堂课。如果说还有那么几位老师觉得这几十分钟过得比较匆匆,一晃而过的话,那我这堂课就算是成功了。 至于课的目标和流程,已经呈现给大家了,我不啰嗦。我想讲的是我选择这个内容并打算这样上的过程。接到任务的时候,具体的活动时间并不确定,而现在已经是五月下旬了,六年级的课文呢也没剩什么了,于是决定从新课程中选择。《匆匆》这是人教版课标本中的一篇精读课文,我想教材无非是个例子,于是就确定《匆匆》。当地震发生之后,看到那么多鲜活的生命在瞬间陨落,更坚定了我的选择。因为我不
《詹天佑》讲述的是詹天佑面对帝国主义的要挟嘲笑,克服重重困难设计建造了京张铁路,给帝国主义者以有力的回击这一故事。课文以詹天佑是我国杰出的爱国工程师引出文章,通过详细介绍詹天佑克服困难建造铁路来反应人物的圈圈爱国之心。教学中,对这一部分内容的教学以小组合作,自读自悟教学模式为主,取得了较好的教学效果。 建造铁路的困难在勘测路线、开凿隧道、设计线路这三个环节中处处有体现。教学中,我让同学们以小组为单位选择自己最感兴趣的段落组内研读,要求通过阅读,找到詹天佑遇到的困难是什么?他如何去克服的?(可以用图示表示)
本课的教学重难点是引导学生勾连上下文,结合实际理解课文的最后一段话,感悟人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 一、 抓核心问题,提纲挈领 教学时,我从整体入手,提出问题,引发学生阅读思考:苏格拉底向学生提出了什么要求?弟子们做到了吗?为什么?较为发散灵活的问题,激发了每一个学习层次的学生阅读思考。 二、 抓住细节,关注文字 课文中,对弟子们的动作、神态的细节描写非常生动,也圈画词语看看、用心地挑挑捡暗示了弟子们最终未能把握最大的一穗的根本原因,教学中,引导学生圈画词语看看、
《钱学森》一课生动地描写了著名科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。这里主要谈谈赵亚琴老师课上对于资料的处理。我觉得赵老师有三点值得我们学习: 一、拓展资料,丰厚人物 赵老师在上课伊始,就告诉学生本文和其它课文相比,字数比较少,但是字数少的课文更难写,激发了学生对于课文的探究欲望。为了帮助学生更好地体会人物的品质,赵老师和学生们都准备了许多课外资料,比如在了解钱学森回国前在学术上的成就时,先让学生找文本中的话,
一、教学要求:1.有感情地朗读全文,体会刘伯承的坚强意志。2.能准确完成巩固练习。3.初步了解用侧面描写来表现人物精神面貌的方法。 二、教学重点: 有感情地朗读课文。 三、教学难点: 准确完成巩固练习。 四、教学过程: (一)词语练习,复习巩固 1.听写词语 2.选词填空: 坚定 坚决 (1)要动手术了,可这位年轻人却( )不愿意使用麻醉药。 (2)年轻人( )地说:能!我一定能! (3)布鲁斯王子动员人民( )抵抗外敌的侵略,终于赶跑了外国侵略军。 (4)看到峰顶就在眼前,登山健儿们更加( )了征服世界
[教材简析] 本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓优越的人的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实,充满感情,展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。 [教学目的] 1、学会本课生字,理解词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文语言材料,体会宽容是一种力量。学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 [教学重难点] 学习课文第二至五自然段,理解林肯的话语。 [教学准备] 多媒体课件
许晴【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,明白活水对于方塘的重要性。3、了解哲理诗,并能联系生活学以致用哲理诗。 【重点难点】 重点:理解诗句的意思,感受半亩方塘的美丽景色,明白源头活水的重要性。 难点:了解哲理诗,并能联系生活学以致用哲理诗。 一、 古诗分类,导入新课 同学们,在中华几千年的历史长河中,人才辈出,留下了很多脍炙
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《草原》《穷人》
一、课文内容分析 第三单元是一个阅读策略单元,学生通过本单元学习带着目的阅读,选用恰当的阅读方法。本文处于本单元第一课。通过本文的阅读,学生要学习:1.根据目的对阅读材料进行