学员公开课教案《观书有感》教学设计

六年级下期语文模拟检测（一）班级： 姓名： 积累运用（24分） 一、默写《矛与盾》全文。（2分） 二、看拼音写词语。（4分） pn shān wǔ mi piē jin s n （ ） （ ） （ ） （ ） chn xī jiǎo xi jǐng t miǎo sh （ ） （ ） （ ） （ ） 三、下列词语中有错别字的一项是（ ）（2分） 1、竣工 面面相觑 悬崖峭壁 攀山越岭 2、要挟 岌岌可危 忧心忡忡 万籁俱寂 3、缅怀 溘然长逝 奄奄一息 鱼贯而出 4、伫立 突兀而来 若无其是 愚不可及 四

《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，课文讲述的是去年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。当我对这篇文章进行了细细的研读，着手认真的备课，却发现文章的编者独具匠心，短短的一篇课文中，渗透了好几种写作手法：正面描写、侧面描写、细节描写、环境烘托 。我想，这对于六年级的学生来说，应该是一篇教写作方法的好教材，预示，我在课上注意了写作方法的教学。 一、 环境烘托 在课堂上，我抓住四处环境描写的句子，引导

2011年版《语文课程标准》这样说：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。可见，学习语言文字运用是语文的核心任务，亦是语文教学的灵魂。因此，语文教学要给学生打下语言发展的底子，给学生留下语言。 如苏教版第六册《小露珠》一课的文本语言特色就是通过不同的比喻写出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，这是教学的重点，也是学生要积累、运用的语言。针对这一特点，写话设计以学校的银杏树为观察、描写的对象，欣赏美丽的银杏树，表达优美的语言。学生展开了合理的想象，抓住了银杏树的特点，运用了比喻手法，将银杏树写美丽

各位老师：大家上午好！今天我说课的活动主题是《描绘家乡的美景》。本次少先队活动课是选自全国中小学必修课程（试用）。授课中队是六一中队。下面我将从说设想、说学情、说辅导三方面进行我的说课。 一、说设想 （一）设计理念 本次活动意在通过了解家乡过去、现在、为了未来，体现这些年来家乡的变迁以及在此基础上的发展远景。我紧扣少先队活动课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设家乡五水共治的情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，粗知课文大意，梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）了解文章的表达顺序等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》

教学目标： 1. 会写汹、涌等14个字，会写渔夫、汹涌澎湃等18个词语。 2. 快速默读课文，能说出课文大意。 3. 能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和渔夫的形象

叶圣陶先生提出知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文课本，如果能够了解语文课本里的这些篇章，也就能够阅读同类的书，不至于摸不着头脑，所以语文校本不是一个终点。语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。有了本单元《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇文本的学习，学生对于如何通过事情写一个人，并且把主要的事件写具体，还要融入自己的情感就会容易多

海南省小学语文教学研讨活动3月23日下午的专题报告在大家的期待中，在会长、特级教师邢益宝校长的隆重介绍中拉开了帷幕。 余映潮这个名字，相信大多数语文教师都不陌生。对这位打通小学、中学语文的特级教师，全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部国培计划首批培训专家，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，创建了全新的板块式、主题式、诗意手法阅读教学艺术体系的前辈，我是敬仰加好奇。巧的是，我前段

【教学目标】 1.学习弦、巍等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合注释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。 3.紧扣重点词句，能说出对最后一句话的理解。 【教学重点】 结合注释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。 【教学过程】 一．课前导入 大家看老师今天和平时有什么变化？ 这是你看到了，那你知道我心里想什么？ 这是想象到的。 请看这幅插图。你看到了什么，想到了什么呢？ （伯牙在弹琴