更新时间:2014-07-22 08:53:41
《第12册第18课《广玉兰》教学反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《广玉兰》是一篇优美的散文,作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中,教者认为有以下几点较为成功。大河镇小学六年级下语文月考试题 (一二单元)20122 罗定佳 命题 班级:________ 姓名:________ 一 基础知识(38分) (一) 看拼音写词语。(10分) fěi cu biān po fēng zheng z bn s mio ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nu dng zhēng rng dun lin shēng jī b b ( ) ( ) ( ) ( ) (二)下列各组汉字的音序完全正确,并且按《字母表》顺序排列的一项。( )(2分) A 臂B 骏J 韧R 桶T 慰
六年级下期语文模拟检测(一)班级: 姓名: 积累运用(24分) 一、默写《矛与盾》全文。(2分) 二、看拼音写词语。(4分) pn shān wǔ mi piē jin s n ( ) ( ) ( ) ( ) chn xī jiǎo xi jǐng t miǎo sh ( ) ( ) ( ) ( ) 三、下列词语中有错别字的一项是( )(2分) 1、竣工 面面相觑 悬崖峭壁 攀山越岭 2、要挟 岌岌可危 忧心忡忡 万籁俱寂 3、缅怀 溘然长逝 奄奄一息 鱼贯而出 4、伫立 突兀而来 若无其是 愚不可及 四
1.文言文 人非生而________者,________________?《师说》() 一鼓________,再而____,三而____。《左传》() 甘瓜________,天下________________。《墨子》() 种树者必________,种德者必________。《传习录》() 操千曲而后晓声,________________。《文心雕龙》() 2.名人名言 正直是_____________。(埃及)迈哈福兹《平民史诗》() ________无法___________。(冰岛)拉克司内斯《冰
在课文的什么地方事宜设计小组合作?小组合作到底该怎么开展?怎么样合作才算是有效的?种种小组合作的疑惑使许多人望而却步,在这种心惊胆战中,我还是努力地尝试着。在苏教版小学语文六年级上册第十课《轮椅上的霍金》中,我在细细体会霍金的非凡这一板块,用上了先模仿,再放手的小组合作学习。 一、范学第一片段:回顾病魔折磨下的霍金非凡地活着 1.让我们一起来细细端详一下轮椅上的霍金。 (1)指名朗读第三自然段。 (2)抓关键词,说说你感受到了什么?(抓两个彻底) (3)指导朗读。 2.(出示图片) (1)简要概述其外貌。
【教材简析】 《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文,它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。 【教学目标】 根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。 认知目标: 认识10个生字,会写其中的8个,理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。 技能目标: 学会用归纳法和演
1.要抛开频繁分析。诗歌是浪漫的,朦胧的,充满遐想与诗情画意的,它的解读更趋多元,频频的分析会使多元标准化,消散诗的美感,缩小想象的空间。本课教学,只要抓住课题中的歌去感受长江值得我们赞美的地方,然后重点理解中心句的含义:你是无穷的源泉,你有母亲的情怀的真正含义。 2.要着眼体裁特点。到了高年级,我们的教学加大了写作特色的成分,课堂由此也显得理性起来。语文是一门情感的学科,学习语文重在感悟与体验。对于说明文和议论文,我们可以趋向于理性,而诗歌教学或是散文教学还是应该把握体裁特点,做好以情动人,用情牵发。从
教学目标:1.读通课文,了解课文主要内容。2.学习课文第一部分,体会老人对海鸥亲人般的感情,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。教学重难点:了解课文主要内容,体会老人对海鸥亲人般的情感,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。 课前谈话: 聊聊昆明 教学过程: 一、揭示课题,齐读课题 师:今天我们来学习一个老人与海鸥之间的故事。谁来读课题,请大家齐读题目。 二、初读课文,检查预习。 (一)出示预习单,小组交流 师:接下来啊,王老师要检查大家的预习有没有做到位。拿出预习单,和同桌交流。(二)根据预习
海南省乐东县佛罗镇中心学校 陈宽,古诗词教学除了特级教师王国健专题讲座的策略外,我认为还有很多有效的教学策略。下面就结合我在六年级第六组《综合实践学习:轻叩诗歌大门》教学时如何引导学生学习《虞美人》这首词的教学过程,对我在这堂课中采用的教学策略进行阐释和说明。 《虞美人》这首词是南唐后主李煜在被俘两年后写成的。相传他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱,宋太宗知此事后立即就赐酒将他毒死。李后主的这首词不用典