读《师生互动abc》有感
更新时间：2019-10-21 20:24:10
《读《师生互动abc》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
人们的社会生活离不开交往和互动，无论走到哪里，都需要人际关系，教育领域同样如此。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。可见，老师与学生的互动关系对教学有着重要的影响。“十年树木百年树人，教师是人类灵魂的工程师，教师是红烛、园丁......”有太多赞美的辞藻来形容教师。但是，当了一年的新手教师，总觉得自己做得相差甚远。比如：对待学生乱糟糟的作业时会烦躁不堪、学校的琐碎杂事会抱怨、学生之间的矛盾冲突会缺乏耐心......每当出现负面情绪时，我就会想，到底如何高效率地处理好事情，让自己在教师的岗位上实现职业幸福感？怎么才能成为一名优秀的年轻教师？如何处理好与学生的关系？我读了《师生互动abc》这本书，才知道，想要遇见幸福的自己，需要做的还很多。
这本书是从师生的认识交往、教学过程交往互动、教师的教学能力和创造性等方面来阐述师生之间的交往的广度和深度。书中的教育学思想和理念让我收获颇多，一些案例也是贴近生活的典型问题。从这本书中，我认识到教师在与学生的交往中，一个微笑的眼神、一句关心的话语都能给学生带来不同程度的影响，学生更希望得到老师的肯定和赞美。因此，教学中的师生交往是复杂而重要的大问题，需要我们一点一滴的去总结和体会。
一、用心培育，静待花开
教师与学生之间的关系是复杂而又简单的。首先，复杂在于教育工作中，教师要充分了解教育规律，了解学生的心理特征和个性特征，才能运用科学的方法去教学，取得良好的教学效果。这就需要教师具备一定的学科专业知识，教育教学能力。作为一名新手教师，一年的实践过程，让我感受到教师的教学能力是有多么的重要。比如在教学过程中，我所采用的提问方式是否能被学生接受和理解？如何运用教育机智去抓住课堂中的有效生成来引导学生？有句话说，“教必有法而无定法”就是这个道理。在平时的教学中，不能仅仅教教材，教材只是工具，要根据教学目标，学生实际巧妙的运用教法，才能收到理想的效果。其次，学生是处于发展过程中的人，不能用成人的眼光去看待学生。李林是一位非常腼腆的女生，每次回答问题声音都很小。又一次起来回答问题，我没有当面指出她声音小的问题，而是说：“想要把声音放大是不容易的事，能够勇敢站起来回答问题说明你已经进步了，慢慢来。”没想到第二天，她主动举手，声音洪亮，实在是让班级同学惊讶。后来我在想，教师应该用什么样的话语去鼓励学生，用那些空洞无味的语言，不痛不痒的句子根本不起作用，不如蹲下身子，去倾听去感受，去理解学生，产生共情，才能对真正改变学生的行为。花开需要时间，用心去培育，在慢慢等待中生长，就一定会有所收获。
二、快乐沟通，和谐相处
“教育活动是师生之间相互作用、相互影响的交往活动，而师生间直接沟通是交往活动的基本形式”。可见，沟通是交往的必要手段，处理好师生关系，能够在课堂教学中获得事半功倍的效果。在课堂中，教师提问学生，听取学生的回答，集体讨论等形式都是很好的沟通方式，在这其中，老师的一个肯定的眼神，浅浅的微笑都直接或间接地传递给学生，构成双方的精神交流。根据心理学中马斯洛需要层次理论，人具有交往的需要。教师与学生之间需要分享喜悦与快乐沟通，学生也需要获得老师的认可与肯定，由此建立起良好的师生关系。作为班主任老师，对于班级事务，我都主动去与班干部商量，了解他们的想法和意见，共同协商，争取获得最大的满意。每当班级管理出现问题时，我也会找同学去谈心，分析他们身上存在问题的原因，也反思自己的教育方式和方法，决不能用“一刀切”的方式去对待六年级的学生。在相互沟通中，我们都取得了进步，学生犯错的频率降低了，而我对待学生的态度也转变了，把他们看作平等的主体，师生关系变得更加和谐稳定了。
三、提升自我，终身学习
新课改提倡学生的学习方式是自主、合作、探究学习。教师是学生学习的参与者、引导者、促进者、研究者，要做到“以学生为中心”。由此，对教师的教学能力、课程开发创新能力、运用现代技术能力等方面都提出了要求。要实现学习方式的转变，提高教师的教学能力是重中之重。对于我自身而言，在教学中缺乏经验，有时候对课堂的把控能力不强，偶尔一堂课内容讲不完或者讲完了学生的反映不好等。所以，我开始调整自己的教学方式，在上课前对教材多加研究，课前准备工作做充足，多向有经验的老教师请教和学习。另外也在网络上观看名师的课堂实录，对课堂帮助也很大。我深知学习对于教师的重要性，我在课余时间也开始有计划性的看语文教学书籍，总结一些前辈的经验为自己所用，真正做到“活到老学到老”。
每一位学生都是不一样的一朵花。花开有它的时间和规律，而我们教师能做的就是用心浇灌，静待花开。踏踏实实做好本职工作，把精力投入到教学中，我相信一定会有意想不到的收获！
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