读<中国教师缺什么>有感----平等

忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。这是海伦凯勒自勉的一句话，也是她忘记身体疾病，自信生活的动力。说是自我鼓励也好，说是自我安慰也好，透过这句话我们能够感受到的是她的坚强。这些天再次品读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，感受着一个生活在黑暗中的人对生活的热爱，她对生活的积极态度，她对世间美好事物的感激。尽管她的命运比别人曲折，但她没有向命运低头。 看了这本书我想说的很多很多：首先是感激生命。我是一个健康的生命，我能够用

和同事们去鼓浪屿的时候，看到路边悠闲躺着或偶尔经过的猫猫狗狗时，我总会停下脚步，驻足观看，然后和身边的同事一起拿起相机拍照是的，只留下它的身影，不去打扰它。我喜欢猫猫狗狗。 也许是自己家里也养了一只狗的关系，我特别喜欢猫狗。在我的书架上，总会有一些以它们为主角的书。《小猫杜威》就是其中的一本。 ************************************************************** 《猫的魔法》。以此为题，并不是说这只叫杜威的猫有什么特异的魔法在身，而是，当它来到美国一

1943年法国哲学家、教育家雅克马里坦用他的如椽之笔，阐述了他对教育的理解，对生活、对人生的感悟。正如在著作《教育在十字路口》的封面上所写教育的目的应在于：借助知识、智慧和爱，使个体获得精神解放，并以此唤醒和释放学生本性中的精神渴望、提升学生的心灵层次。因为唯有当教育成为精神自由的主人、背离技术至上的奴隶之时，其才能真正地摆脱徘徊，走出十字路口，这段话对我的启示尤其深刻。阅读着他的真知灼见，既佩服又羡慕，我明白了教学的乐趣就在于耕耘，哪怕孤独地艰难行走，也相信功夫不负有心人；我明白了教学的乐趣也在于探索，

在《提高课堂教学效率的策略和方法》一书中，提高培养学生创造性的策略方法一章中，提出诱发学生的想象，培养创造能力。我深受启发。 黑格尔就曾说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。想象力是创新的基础和可挖掘的空间。我们都知道，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。 歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故

眼睛是心灵的窗户，说托尔斯泰的目光如一把剑，说母亲的眼神里透出的是慈爱，可见一个人眼神里的世界是多么的丰富。看完这篇文章，我想到了自己，不知道自己的眼神里是什么内容，我想最多的是严肃吧。我喜欢把双手交叉抱在胸前，在配上我严肃的表情，怪不得有学生对我说：老师，你应该多笑笑，你笑起来比较好看。其实我是爱笑的，但我不知道为什么在学生面前总是板着脸，是为了更好的管理学生吗？是让学生见我怕吗？其实我不喜欢学生怕我，为什么要怕我呢，我也喜欢和学生聊天，但是，那严肃的眼神好象成了我的保护色。 这几天，我总是试着换一种眼

读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感（2） 近几年来，随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，在参与和活动的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，尤其是缺乏深层的交流和碰撞；在数学教学过程中，应该为学生提供充分参与数学学习和活动的时间和空间，使学生在学习知识的同时，有更多的机会亲自探索，操作实践，与同学合作讨论、交流，获得成功的快乐，再借助教育技术这个桥梁纽带，切切实实地提高数学课堂教学的

《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时

当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌，我如此称职、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我才明白那一天永远不会到来，我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中因为我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。 《教学勇气》中的这段话，使我心中与之产生强烈共鸣，这段话仿佛就为我迄今为止的教学生涯做了最恰当的注释。十七年前，当我刚刚踏上工作岗位的时候，心中对自己的教学工作充满期盼，充满自信，总觉得有一天我能对教学了如指掌，在课堂上无所不能。但现在，

今日读王鼎均的关于美国一个小学的课外实践活动的一篇日记。 日记写一位女教师率领十几个小学生在学校门外一小块空地上翻土拔草。中年教师像母亲一样教孩子如何使用工具，掘地破块，挑出草叶碎石，如何把手掌埋入土中，享受某种感觉，再轻轻抚平土壤。 这些活动在我们国家也是司空见惯的。可是，接下来的细节不得不让我肃然起敬了。王鼎均写到：抚平土壤是这一场小小戏剧的高潮，这时高大的女教师跪了下来。 这一跪，让我的灵魂有了触动。让我感到美国的教育的高明之处。我们的老师可以给学生讲土地是多么重要，可以举出很多很多的例子。但是，这