《从有效教学走向卓越教学》之第七章第一小节有感
更新时间：2020-12-24 17:02:48
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这是我第二次接触余文森教授的教育专著了！《从有效教学走向卓越教学》这本教育专著针对时代教育教学问题，阐述了现在及未来的教学走向。我主要针对第七章的第一小节知识型教师与大家分享我的读书收获和一些小感悟。书中把知识型教师称为教书匠，知识型教师的任务或者说他是所能做到的就是传授知识。从教师自身角度来说，传授的知识可分为假知和真知。所谓假知，书中是指教师对所传授的知识，只知其然而不知所以然。典型的就是我们常说的照本宣科。这样的教法最终导致学生机械模仿，不求甚解，死记硬背，结果是学生只得到一大堆机械的、孤立的知识。那么，所谓的真知，是指教师对所教知识不仅知其所以然，而且知其所以然。也就是理解消化了教学内容。并达到了滚瓜烂熟。但却是以“匠气有余，灵气不足”。这种教授方法，只重视学生学习的结果，忽略了学生学习的过程以及获得知识的方法。导致的结果是最多只能让学生对教材获得封闭性的理解。读到这一片段我不禁想起了我曾经任教的偏远的抱告小学。初次接触那儿的黎村娃娃时，他们的语文基础很差，于是我每堂课都会教给她们课本上的知识，抓住课文中的一些重点词句要求学生死记硬背，所以只要是平时多花点时间记背的同学都能够考得高分。然而，有一次全县六年级语文统测考的题型比较灵活，结果学生考的很不理想，我深深的意识到自己的一味灌输是错误的。于是，我改变了自己的教学方法，把大部分学习的时间都交给了学生，让他们自学自悟。刚开始有点困难，但日长月久，很多学生都掌握了一定的学习方法，考试也能够灵活运用了！正如书中所说的：教师在日常教学中如果一味的灌输，会导致那些顺从听话，善于死记硬背而能力平平的学生反倒成了“好学生”。而真正有独立见解的学生却不能发挥其所长。久而久之。学生的能力会被埋没。因此，我们在日常教学中应当避免一味的灌输，教师要更多地去关注学生的学习过程和教会学生学习的方法，才能让我们的学生得到自我发展。读完这一小节的内容，我蓦然想起了余文森教授在另一本教育专著《核心素养导向的课堂教学》所提到的“三不教”原则。即：凡是学生能看懂的不教；学生看不懂，但自己想想又能读懂的，不教；想想不懂，但经过和同学之间讨论能懂的，不教。因此，在教学中教师要放手把课堂交给学生，让学生学的轻松，学的愉快！我想，如果我们每一位教师，能够重视学生能力的培养，学会学生获取知识的方法，培养学生的自我发展能力。那么，我们就不再是传统的教书匠，教育的这片热土将会是春暖花开、硕果累累！
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读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感《教学机智教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。俄国教育家乌申斯基说的那样不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者这就需要我们教师就有教学机智,这种机智可以说是一种反应,一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学
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鲁宾逊式的传奇——读《草原上的小木屋》有感【作者简介】劳拉英格尔斯怀德是美国20世纪著名儿童文学作家，生于美国中部威斯康星州的拓荒者家庭，幼年时随全家过着移民生活，曾到过西部各州。六十五才开始儿童文学创作，倾力完成小木屋系列。该系列犹如一幅长画卷，再现了19世纪后半期美国西部的拓荒生活，刻画了移民勤劳、质朴、善良的品性和勇敢的精神。这些小说问世后引起了轰动，《大森林里的小木屋》和《草原上的小木屋》是其中最负盛名的两部小说。 【小说简介】《草原上的小木屋》描绘了一个最像男人的父亲，带领着一家五口（爸爸查尔斯、妈妈卡罗琳、大女儿玛丽、二女儿劳拉和小女
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深深的无奈——看《非常公民》有感爱新觉罗溥仪，相信大家都很熟悉这个名字，他是中国历史上的最后一个皇帝，也就是所谓的末代皇帝。他曾享受过宫廷的奢华和安逸，却也经历了人生的磨难和艰辛，从一个高高在上、万人景仰的皇帝，演变成一个新中国的普通公民，这期间的风风雨雨是我们常人所不能想像的。 当我看完《非常公民》（溥仪和他的五个女人）这本书时，思绪便被他那种深深的无奈所牵引着，虽没有感同身受，但却能理解他的这种无奈的心情。也许用了不起来形容他不太合适，可他的所作所为真的是与众不同
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《凤眼菩提》读后感林清玄，一个喜欢谈禅，喜欢说佛经故事的台湾文人。 他的菩提系列散文有十本，分别是《紫色菩提》、《凤眼菩提》、《星月菩提》、《如意菩提》、《拈花菩提》、《清凉菩提》、《宝瓶菩提》、《红尘菩提》、《随喜菩提》、《有情菩提》。这些书，清幽大气，是以一个佛教徒的眼光看待世界，用一颗菩提之心关注现世人生。文章委婉轻柔，充满悲悯情怀。他没有简单地讲经说道，而是用一些看似浅显实则深奥的经文，从生活中随处可见的事情和现象说开去，让道理渗透到日常最简单最普通的生活和感受中。 我最喜欢《凤眼菩提》书中一文《重瓣水仙》里的这样
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高度尊重学生——读《幸福地做老师》有感荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在
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在课堂教学中提升教学质量读了陈大伟老师的《建设理想课堂》这本书后，让我对老师的角色有了更深刻的了解，给我在课堂建设方面提供了很好的借鉴。 课堂是教育中最重要的环节，大部分知识的传授都源于课堂中。在书中，陈大伟老师没有用空泛的理论来讲述，而是用生动活泼的课堂实录展现出了理想课堂的最高境界，让我知道了理想课堂的教学是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命的课堂教学。教学不是简单的教与学的关系，而是教与学互动的过程，在教学过程中，教师和学生要有好的交流沟通。没有幸福的教师就没有幸福的学生，要让教师获得幸福的生活，让学生蹦蹦跳跳上学
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暑假每周摘记——做最好的自己《做最好的自己》其实是一本关于青年人成才的励志书，。李开复博士用易于理解的成功同心圆以及发生他身边的大量故事指出成功是多元化的，通往成功的路不止一条，成功的标准也不止一个，在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功，但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人一样是成功的。 也许读这样的书有些不合事宜，人已中年，韶华难在，想做一个最好的自己，怕也是心有余而力不足吧！但细细品来，回味悠长，又觉感慨颇多。 做最好的自己，应该自
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读《教学勇气》有感——学习于共同体中每当听到其它学科的教师外出学习、培训回来后的交流心得。我总觉得我们训练组的老师就像后妈生的小孩没有机会学习。自己只能关起门来教学训练。当我在阅读帕克?帕尔墨的《教学勇气》这本书的时候，发现这本书不容易学习，里面有些观点很深奥，然而这本书对我来说就像一块璞，它的光芒全藏在字里行间，需要精心打磨才能见到耀眼的、无比珍贵的美玉。果然在我读到第六章学习于共同体中共事切磋有了心灵的碰撞。 世界上没有优秀教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一
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倾听是一剂良药——读《教学勇气》有感莫顿说过：我们现在最重要的任务之一是倾听人们说话。《教学勇气》的作者帕克帕尔默是这样说的：我们学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出之声音这样有一天学生才能够真实而又自信地说话。 是的，这些话语让我感触良多。在短短的一年教育工作岗位上，在教学和班级管理方面我遇到了诸多问题。多数是在经验丰富的同事指导下处理的，有时候也会凭借自己的理解和认识去处理问题，情况时好时坏。在担任小学低年级的班主任工作时，遇到过这样一件事情：