激发学生诵读经典国学的兴趣, 让学生在朗朗读书声中陶冶情志
更新时间：2020-01-31 19:41:14
《激发学生诵读经典国学的兴趣, 让学生在朗朗读书声中陶冶情志》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
国学经典意存高远，其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学等。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。品悟中华文化, 造就中国人的独特民族气质, 是我们人民教师的使命。激发学生诵读经典国学的兴趣, 让学生在朗朗读书声中陶冶情志, 是我们人民教师的责任。由于小学生年龄小, 阅历浅, 而经典的诗文一般都是年代久远, 与当代小学生的生活差距很大, 无疑增加了小学生诵读的难度。在此次培训中，我有幸听了严传海老师声情并茂的朗诵，深刻感受到朗诵的魅力，语言的魅力。
学生学习古诗文本就兴趣不高，教师如果在平平淡淡的读或讲的多，学生就学得乏味了。老师的朗读的基本功的扎实，可以声情并茂的带领学生感受古诗文的美，那是有声的力量，可以感染学生给学生一个浓浓的学习古诗文的氛围。从这点来说我最欣赏的是福建名师陈秀娟老师的《渔歌子》，她的课温婉柔美，令人记忆深刻。陈老师整节课教学生认真倾听，安静祥和的课堂充满思考、阅读的味道。陈老师在教学中利用读中悟、悟中读的教学方法，引导学生在读中体会古诗的韵律。 精心朗读、认真倾听回归文本，感悟文意。
陈老师结合诗中的景物插上想象的翅膀，让学生在找出词中的景物后想象词中所描绘的画面，进而感悟作者向往自由的情感，理解古诗更轻松。在理解环节，提倡学生读诗句、利用想象把古诗形象化。在学生经过自读、自悟、教师点拨这一系列环节之后，使古诗更加丰满、生动，能在学生脑海里留下深刻的印象。
陈老师《高年级古诗文的教学理论与实践》的讲座我受益匪浅，她在讲座中提出了古诗词教学中存在的问题并强调了古诗词教学的策略与方法。
只有教师自己先成为读书人，才可能更好的引领着学生走进阅读经典国学的殿堂。正如先圣孔子所说的“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。
定安县龙州中心小学 雷金莲
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好习惯成就好未来巴金说过，孩子成功教育从好习惯培养开始。 非常幸运，我是一名养成教育示范学校的老师，我们学校在5月24日成为2019养成教育建设国际论坛分会场。当时听到这个消息的时候，我就非常激动，为学校感到骄傲和自豪。我带的班级有幸能参加展示，更认为自己不能辜负学校领导的信任。 我们班展示的内容是模拟下课师生问好，整理学具、整理桌椅培养这些习惯的目的是：让学生学会规范整理学具和桌椅，并迁移到平时的生活中，养成良好的生活和学习
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学生带给我的感动作者：刘杰，临近暑假，收获了很多感动，让我感到为师之乐。 暑假，我们再开设园地吧！ 临近考试，小张跑来跟我聊天，很期待地看着我：刘老师，咱们暑假接着在网上写作文，再开设园地吧！旁边一个女孩也随声附和着，我挺高兴，看看，多有热情！ 考完试，我给学生布置假期任务，告诉他们暑假日记园地已经开设好，大家暑假就可以上传日记了。一位小王对另一位小王说：我明天就上传！另一位小王一听，拉着他不甘落后地说：我今天就传！两
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小学与以往教学感悟 五节不同的课堂引发的思考《彩色的梦》一节普通的儿童诗，却让我上出了不同的风格。面对不同的学生和突发的课堂状况，该怎么驾驭？该怎么调整？该怎么引导？该怎么评价六节课下来让我感受颇深。从一开始课堂上
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京都动画纵火事件带来的沉重思考7月18日，日本京都动画遭受火灾的新闻一时间占据各大新闻网头条，QQ空间、微信朋友圈里到处都在转发类似为京阿尼祈福等链接，转发者流露出真挚的感情和真心的祝愿，甚至惋惜痛哭！ 看着这些疯狂转发、祈福的少年儿童们一本正经的痛惜和疯狂，我心中不免有些悲凉，也许我不是京都动画的粉丝的缘故吧！我体会不到他们内心那种喜爱和惋惜！ 邵逸夫，中国著名的电影人、教育慈善家，全国各地都有他捐建的学校，仅南阳市的逸夫楼就有三幢，分
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当老师，真的很有意义今天是和学生相聚的最后一次，上午拿毕业证，看着他们排着整齐的队伍，心里有许多不舍，更多的是欣慰。回到教室，大家互相写留言，安静、认真、诚恳，我忙着把写的44封信发给他们，又给他们拷贝自三年级以来拍摄的400多张照片。 中午放学的时候，看着他们的笑脸，心里明白集体的整队是最后一次了，看看这个孩子，很喜欢；看看那个孩子，有些不放心喜欢也罢，不放心也罢，他们的小学生涯就此结束，就像小鸟一样要翱翔到更广阔的天空，我
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新教师如何听课发布者：沈洁，作为一名新教师经常会去听学校其他老师怎么上课，最初只是听上课环节，或者只记载知识步骤，忽视教学过程和课堂活动；或者记载简略，缺乏对自身教学的启迪；或者只凭感觉，不管课堂要素与学生达成效果。经过师傅的指点，知道听课时应关注四个方面： ①关注教学环节设计。听课时要注意思考，为什么这样安排课堂教学环节?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际?什么时候引导学生探究？什么时候学生交流
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你真好，真好，老师，你对孩子不放弃放完学，应女儿的要求，我带她照大头贴。老板是个四十岁不到的和善妇女，非常朴实善良，一点也不像个做生意的人，听说她的女儿在泉山区某小学上四年级，我就和闲聊起来。 老师，你们班也有不做作业的吗？ 也有，但是偶尔，我会让他补上。 老师，你们班也有家长离异的吗？是不是学习很差？ 有，但是几个孩子学习都还挺好。 老师，对于那些特别差的孩子，你是不是放弃呢？ 听到这里，我的眉毛扬了起来：放弃？为什么？怎么可能？ 她笑了笑
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被小课“喂大”的孩子假期偶遇一位家长，孩子中年级，这位家长说孩子太累了，不想让孩子那么累，我很好奇，孩子怎么累的。原来家长给孩子报了很多班，学琴、形体、英语、数学、语文，每天练琴雷打不动两个小时，这样一来，学校的功课要完成、小课的任务要完成，加上练琴，孩子的时间挤得满满的，家长一方面感叹孩子累，一方面却不舍得放弃任何一门小课。她说：学琴很重要啊，每天两小时必须保证；形体也很重要啊，女孩子的外形要早些纠正；几门主科更重要
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“难缠”的孩子啊，真的要慢慢改变接班之前，就有同事告诫我：你们班有一个孩子，非常难缠，是一块难啃的骨头，而后同年级的老师也把小M同学隆重推荐给我，伴随的表情皆是叹气、摇头、咂嘴。可见这位小朋友是如何难缠，如何难以转变。 接了班，领教了他的难缠，甚至是缠不清！冲动霸道，野蛮无礼，和老师瞪眼睛，和同学打架，大声狡辩，甚至争吵，谁也不怕！一切以自我为中心，个子大脾气大拳头大，一点就着，一引就爆。如果吃亏了，必须拳头解决问题，必须十倍奉还（他