更新时间:2014-07-22 09:58:31
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小慧,一个可爱又伶俐的小姑娘,有着一双会说话的眼睛,还有着一张能言善道的小嘴,扎着马尾辫,走起路来甩呀甩,挺招人喜欢。可是,小慧的学习却不怎么可爱,也不伶俐,简直让人操透了心——学校里,老师操心;家里,奶奶操心。每个孩子都是一个家庭的希望。走进一个家庭,就是走近了学生生活的空间,拉近学校与家长的距离。这次家访,事先,我就根据孩子平时的表现,以及比较特殊家庭的孩子,确定了14个孩子作为家访的对象,如:固执、我行我素的龚方权;经常偷东西,自控力特别差的赵艳;回家作业经常不完成、成绩很不理想的李晓雪、蒙威;这次期中考试进步较快的方坤、徐海川;期中考试中成绩下降快的辛熙旺、龙远杰;最近学习态度不端正,作业完成较差的陈平;父母回老家刚回来的苑佳琦等。为了更好地了解孩子和他们生活的家庭,和家长进行比较充分的交流,因此我先后分
28日(周日),大多数家长休息在家,我们便主动出击,教学也就从这里起步。一天的家访排得满满当当,甚至错过了午饭时间,而这一个个的初次见面,让我的心情起起伏伏,有欣喜,也有担忧,尽可能地把孩子们的信息收录进自己的记忆仓库。 【文静的双胞胎姐妹】 恬伊、盈伊是一对双胞胎。新生家长会时妈妈就想跟我交流一下,于是,便约定了家访,以便有更多的了解。 一到孩子家,发现虽是双胞胎,但长得一点儿都不像,我的心中有点小小的失落(因为在我的心目中一直以为双胞胎一定是非常神似,让外人难以辨认,然后在同一个班中学习会发生很多令人
假如你没有看见她的助听器的话,你绝对不会想到她竟是一个患有听力残障的孩子。面对这么一个特殊的孩子,我进行了一次正式的登门拜访。而正是在这次家访中,我被深深地感动了,感动于父母的爱,感动于孩子的坚强。 时光回溯到2001年,年仅两岁的苗苗在同龄的孩子中显得那样的与众不同,别的孩子很早就已经学会了走路,可她走起来还是歪歪斜斜;别的孩子已经能说会道了,而她却始终不曾开金口刚开始父母以为这孩子特别,不太爱搭理人。但有一次,在孩子蹒跚着往前走的时候,父母在后面叫她,而她却充耳不闻,父母觉得很奇怪,于是就做了一个实验
一年级新生入学将近两个月了,学校组织老师们去每一位孩子的家里走访。我与顾静艳老师同行,负责去五个孩子的家里。这五个家庭有共同点:其一都比较富裕,四户是做木业生意,一户夫妻俩都在码头工作;其二对孩子的教育都比较重视;其三对学校都比较满意。但各过各家,各开各花,五个家庭呈现的情况又是各不相同: 小敏有个五年级的哥哥,兄妹俩无话不谈,相亲相爱。父母带着他们从重庆到北京再到浮桥,几经辗转,现在这里做木业生意。夫妇俩不但注重两个小孩子的功课,也十分关心孩子的情商。所以只要一有空就带着孩子出游,要求他们做力所能及的家
我班有位女同学小陆,上学年由上海转入我校,虽已转学来一年了,但在学习习惯上还是完全没有适应,甚至越来越差,为帮助这位女同学尽快调整学习状态,有个良好的学习习惯,对其进行了家访。 这位同学是典型的三口之家,爸爸在家没有固定的工作,妈妈是某化妆品销售,也是一个基督信徒,家庭经济情况良好。在平时的接触中了解到,主要由妈妈负责孩子的学习。 本次家访的原因是:在这一学期中,孩子的学习用品经常丢失,课堂作业经常无法完成,连基本的眼镜都多天不戴,导致根本无法看清黑板上的板书,严重影响孩子的学习。课堂作业严重拖拉,常需课
家访,让我们走进了不同学生的家里,了解了来自不同家庭的学生,越加让我觉得不同的家庭氛围造就不同的孩子。在这次家访过程中,我深刻觉得孩子的学习习惯及学习态度和家长对待老师、对待学习的态度息息相关。 我们走进孩子的家庭,除了反馈孩子在校的表现情况,了解孩子的学习环境,还要做的便是及时地向家长输入有效的家庭教育理念,帮助家长在教育孩子的过程中能够走得更高、更远。例如,在走进张同学家中时,在与张妈妈的沟通中,我发现孩子的爸爸在家庭教育中缺乏主角的作用,于是提出了父亲应该介入到家庭教育中,发挥父亲在家中的威信,只有
刘雪荣 ,在学校的大力支持下,在家长的积极响应下,我和邓冬青老师、徐桂菊老师迈进了这群与我们朝夕相处的孩子们的家,进一步地走进了他们的心灵。 1.警醒问题家长 耿晓晓,一个文静内向的小姑娘,平时不苟言笑,课堂上目光游离,不敢正视老师的眼睛,当我投给她关注的目光时,她总会把脸转向一边,成绩也是排在班级的后面。敲响她的家门,一个稚嫩的童声响起:谁啊?,徐老师轻轻问道耿晓晓的家吗?门打开了,一个活泼可爱的小姑娘站
陈陶冶 ] 阅读之前,据我所了解到的家校之间的沟通几乎都不太顺畅,甚至很多情况下的沟通是无效的。就我研究的课题而言,这个问题一直是一个很大的难题,横亘在我研究的道路上,怎样才能促使家校之间实现有效沟通就变成一道坎儿。尤其是对于我的研究对象,五年级的学生作为学校最高年级的孩子他们面对更多的来自学习成绩上的关心、关怀,所以这些孩子的家长与学校的沟通就具有很强的目的性和针对性,此时的家校沟通就变得更加狭隘了,
初次了解到他,是在七年级军训的时候,老师们看着学生军训的间隙,私底下在议论:他是双胞胎之一,是哥哥,在我的班,六班,弟弟则在一班,没有深入的了解,单单从几天的军训来看,弟弟沉着、稳健、冷静。而他却活泼、好动、爱说。在后来的几次切磋中,听他的妈妈说,他们上小学的时候都在北京,随父母工作的变化而来到郑州,在小学的时候,因多话的缘故,给他起的外号话痨子。在之后的班主任和英语教学工作展开的过程中,逐渐对这对