更新时间:2017-12-26 10:11:01
《一年级教师家访总结:家庭教育对孩子的影响》可能是您在寻找小学教师家访总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我班有位女同学小陆,上学年由上海转入我校,虽已转学来一年了,但在学习习惯上还是完全没有适应,甚至越来越差,为帮助这位女同学尽快调整学习状态,有个良好的学习习惯,对其进行了家访。星期二,我和魏老师又对苗苗进行了一次家访,主要是想和其父母一起交流一下这个学期来苗苗在各方面的变化,以及表现等。当我们来到她家摁响门铃后,随着一声门响,在爸爸妈妈微笑的招呼声中钻出了苗苗满是笑容的小脸,一声甜甜的沈老师好!魏老师好!驱走了我们所有的寒意,一股暖流荡漾开来。 走进温馨的小屋,在爸爸妈妈热情地招呼下,我们坐到了柔软的沙发里,一杯热气腾腾的绿茶也已经到了我们的手上。一切都是那么的美好,舒适的环境总让人有一种很放松的感觉,靠在软软的垫子上,紧绷的神经也得到了松弛。(也许已经很熟识的缘故,也就没有了
周五的下午,当我们把学生完完全全地交给家长后,我和邹校长、余君成老师一行三人开始了本周的家访之旅走进了新铺子村的5名学生家庭。车开得不快不慢,雨过天晴的太阳照在人的身上很暖和。我们边走边谈,回忆和交流起这五名学生在学校里的状态和几次考试的成绩状况,他们的成绩良莠不齐,有班上品学兼优的好学生,也有忘写作业的双差生;有爷爷奶奶带的留守生,也有父母陪在身边的被爱生。 此次家访的路并不长,却让我在回来的路上以及躺在床上的夜晚回味良久。 他,在学校,总是表露出一种我很拽的感觉:他衬衫的扣子有时会故意打开两粒;他早上
这个星期对于一年级的几位学生进行了家访,有了很大的感悟。家访是我们作为班主任必要的一项任务。刚开始时我很疑惑:我们现在的通讯这么发达,很多时候我们都通过电话交流,有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见,有必要走进家庭实行这样传统的家访吗?家长会乐意接受吗?通过三个月的家访工作,现在我认为家访是非常有必要的,它可以减少家长与老师之间的距离,使我们的沟通交流更加有效。起先对于家访不知道应该说什么,但是在看了闻老师如何与家长沟通也渐渐明白了应该要去怎么样家访,怎么样才能与家长建立良好的关系。在经历了家
一年级新生入学将近两个月了,学校组织老师们去每一位孩子的家里走访。我与顾静艳老师同行,负责去五个孩子的家里。这五个家庭有共同点:其一都比较富裕,四户是做木业生意,一户夫妻俩都在码头工作;其二对孩子的教育都比较重视;其三对学校都比较满意。但各过各家,各开各花,五个家庭呈现的情况又是各不相同: 小敏有个五年级的哥哥,兄妹俩无话不谈,相亲相爱。父母带着他们从重庆到北京再到浮桥,几经辗转,现在这里做木业生意。夫妇俩不但注重两个小孩子的功课,也十分关心孩子的情商。所以只要一有空就带着孩子出游,要求他们做力所能及的家
我班有位女同学小陆,上学年由上海转入我校,虽已转学来一年了,但在学习习惯上还是完全没有适应,甚至越来越差,为帮助这位女同学尽快调整学习状态,有个良好的学习习惯,对其进行了家访。 这位同学是典型的三口之家,爸爸在家没有固定的工作,妈妈是某化妆品销售,也是一个基督信徒,家庭经济情况良好。在平时的接触中了解到,主要由妈妈负责孩子的学习。 本次家访的原因是:在这一学期中,孩子的学习用品经常丢失,课堂作业经常无法完成,连基本的眼镜都多天不戴,导致根本无法看清黑板上的板书,严重影响孩子的学习。课堂作业严重拖拉,常需课
家访,让我们走进了不同学生的家里,了解了来自不同家庭的学生,越加让我觉得不同的家庭氛围造就不同的孩子。在这次家访过程中,我深刻觉得孩子的学习习惯及学习态度和家长对待老师、对待学习的态度息息相关。 我们走进孩子的家庭,除了反馈孩子在校的表现情况,了解孩子的学习环境,还要做的便是及时地向家长输入有效的家庭教育理念,帮助家长在教育孩子的过程中能够走得更高、更远。例如,在走进张同学家中时,在与张妈妈的沟通中,我发现孩子的爸爸在家庭教育中缺乏主角的作用,于是提出了父亲应该介入到家庭教育中,发挥父亲在家中的威信,只有
12月26日下午,通过和家长沟通之后,我到几个孩子家中进行了实地家访。和家长沟通,互相了解孩子在家、在校的学习情况。家长们都很热情,他们的好客让我深深地体会到作为一名教师的自
刘雪荣 ,在学校的大力支持下,在家长的积极响应下,我和邓冬青老师、徐桂菊老师迈进了这群与我们朝夕相处的孩子们的家,进一步地走进了他们的心灵。 1.警醒问题家长 耿晓晓,一个文静内向的小姑娘,平时不苟言笑,课堂上目光游离,不敢正视老师的眼睛,当我投给她关注的目光时,她总会把脸转向一边,成绩也是排在班级的后面。敲响她的家门,一个稚嫩的童声响起:谁啊?,徐老师轻轻问道耿晓晓的家吗?门打开了,一个活泼可爱的小姑娘站
陈陶冶 ] 阅读之前,据我所了解到的家校之间的沟通几乎都不太顺畅,甚至很多情况下的沟通是无效的。就我研究的课题而言,这个问题一直是一个很大的难题,横亘在我研究的道路上,怎样才能促使家校之间实现有效沟通就变成一道坎儿。尤其是对于我的研究对象,五年级的学生作为学校最高年级的孩子他们面对更多的来自学习成绩上的关心、关怀,所以这些孩子的家长与学校的沟通就具有很强的目的性和针对性,此时的家校沟通就变得更加狭隘了,