根据本班实际情况建立“人人一岗制”的做法

更新时间：2018-12-07 10:33:19

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一学期的时间转眼又过去了，新年钟声敲响之时，我回顾了以下本学期的班主任工作。班级管理是班主任在工作中遇到的一个首当其冲的问题，一个优秀的班集体的形成与班主任的管理方法是否得当是息息相关，相辅相成的。如何创造性地管理班级？我认为班主任要有创新的意识，更要有创造性的方法，我觉得要把班级还给学生，让学生自我管理、自我督促，为此这学期我在班级中设立了人人一岗制，既满足了学生人人想当班干部的愿望，又时刻关心着每个学生的成长，培养每个学生的能力，促使每个学生的身心得到全面发展。下面我就具体谈谈我进行“人人一岗制”的做法和想法。

    一、根据本班实际情况建立岗位

    我班学生今年升入六年级，已经适应了小学学习生活，班集体的形成已经趋于成熟，学生中已出现了几轮小干部。学生外向活跃的多，调皮好动的多，特殊的也不少。在深入了解学生的基础上，我设立了二十多个岗位，有纪律委员、卫生委员、学习小组长、课前准备检查员、眼保健操检查员、放学队长、财务会计、各科课代表、保洁员、电器管理员、图书管理员、红领巾佩戴检查员等等，尽量不兼职，有兼职的不超过两项，由全班学生监督。

    二、学生自愿报名与教师协调安排相结合

    一开学，我把岗位名称及职责向全班公布，让班级成员心中有数，给全班学生一到两天时间酝酿。我安排开学第一周的一个中午为报名时间。学生非常踊跃，大多数学生很快报名完毕，个别胆小的同学迟迟不敢报名，我就鼓励说服他们试着去干。岗位确定后再次向全班公布各岗位的负责人。这样，在民主和谐的气氛中，学生自愿承担起小岗位工作。

    三、指导帮助学生做好岗位工作，教给方法，启迪思维

    如，宣传小组成员有五名，都喜欢画画、写字，但不太会用粉笔，我就给宣传组成员开了个小会，教他们懂得黑板报的作用，怎样出，并把有关资料给他们看，让他们初步了解。还规定每一期轮流当一次主编，出一期总结一次。有了方法，学生就知道该怎么做了，黑板报办得一次比一次有进步。

    再如，班级课代表的岗位，原先的课代表不过是收发作业本而已。我要求课代表除收发作业本以外还负责了解每个小组交作业的情况，并协助任课老师搞好工作。
为了让学生自觉坚持岗位工作，我组织全班开展人人一岗交流活动。学生懂得了做好岗位工作必须留心观察发现问题，开动脑筋多想办法，坚持不懈努力完成。岗位交流活动增加了学生间的交往，他们有了共同的话题，共同的体验，促使每个人更好地工作。

    四、发现问题，改进做法

    有些岗位更需要学生的自觉性，学生易忘记，时间一长就流于形式。结合班级的评比，把岗位列入评比标准之一，在班级各项评奖中，新设小岗位奖。过去，教师习惯用成绩的好坏，守纪律与否来评价一个学生，而很少对学生的能力进行评价。其实，一个学生只要能坚持做好自己的岗位工作，就是很了不起的了。

    五、几点新的思考

    一个学期的尝试，我认为还是比较成功的，我还有一些想法如下：

    1、岗位的设立应更合理可行易于学生掌握提高。特殊学生如何提高他们的能力有待进一步研究。

    2、从心理学上把人的智力分为液态和晶态这一角度来看，如何通过人人一岗制促使学生创造思维的发展，使液态智力逐渐形成晶态智力，引导学生正确面对失败、挫折，积累经验，促使学习能力的提高，身心的全面发展。

    3、未来的师生关系应该是怎样的关系？教师将不再是机械传授知识的工具，而是鼓励学生独立思考解决问题的向导，他的威信将建立在充分发展学生的能力上，帮助学生唤醒沉睡的能力。

    综上所述，只有教师成为教育实践的主人，创造性地搞好教育工作，学生才能成为自身教育活动的主人。人人皆知一岗制改变了以往班主任围着小干部转，围着优秀生转的局面，而自觉把班级本身看作为学生提供经常化实践机会的场所，以培养学生为他人服务的精神，持之以恒地做好每一件事，从而迈开自我教育的第一步。