首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师经验论文
分层作业——老师送给孩子的精美礼物

分层作业——老师送给孩子的精美礼物

更新时间:2014-07-22 09:52:01

《分层作业——老师送给孩子的精美礼物》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种媒介。以往传统的教 学,布置作业“一刀切” ,教师设计布置的作业往往使后进生“吃不消” ,优等生 “吃不饱” ,这使学生处于十分被动的处境。这是长期以来各科教学“高耗低效” 的重要原因之一,在当前课程改革如火如荼的背景下,教师只有确立面向全体学生,确立分层递进的先进教学观,充分研究学生,根据学生的不同层次,设计不同要求的练习,才能使学生们在作业的天地中享受充分的“自由”

教学中我曾遇到这样两个案例:

案例一:

一天,班里的学习尖子小红找到我说:“老师,您好,我向您提个建议,你布置的字词我早已写过了,能不能再给我布置点别的作业,我不想再机械地抄写这些词语了,真没意思。”听了孩子的话,我陷入了沉思。

案例二:

又到了交作业的时间了。“老师,小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向我汇报。唉,班级中总有这么几个学生不交作业,让人头疼。曾经也跟他们苦口婆心的讲解作业的重要性,可是他们却依然我行我素。把这些不交作业的同学叫过来大声训斥,询问原因,他们仿佛也很无辜:“老师不是我们不写作业,是这样的作业我们不会写。”是真的不会吗?仔细想想,这些学生确实是基础比较差的,或许这个作业对他们来说,真的有难度。

上面的两个案例,都是因为作业才出现的问题。在分层教学的策略下,如何合理有效地布置分层作业是一个亟待在实践中探索解决的问题。案例一中的优等生,对已经掌握的知识进行重复性劳动,费时耗力,做的只是无用功。案例二中的学困生也很值得同情,面对老师的题目,他们无能为力,只能知难而退。如果教师单纯的把这种行为定位为态度问题,对学生进行一味的斥责,在损伤学生自尊心、自信心的同时,学生的学习兴趣必然降低。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异,努力减轻他们学习上的压力,给他们尝试成功的机会,让他们树立自信心,给他们学习上的快乐,才能收到良好的教学效果。实施分层作业,是教师教育教学实际的需要。针对这一现状,我结合我们班级的实际情况,改变了以往布置作业的方式,实施了分层作业。以下是我关于小学语文分层作业的几点做法:

一、作业量分层 。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生在其完成基础性作业后,着重布置具有发展性思维的作业;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生,适当增加点基础性作业。如在学完《假如没有灰尘》(人教版五年级语文上册)后,我设计了如下作业:①相信你能读准:勿、尘埃……②相信你已读懂:a、你知道灰尘对人类的生活有哪些危害吗?如果没有灰尘,人类和自然界又将会怎么样呢?b、灰尘有什么特点,又有什么作用呢?c、作者用了哪些方法来说明灰尘的特点和作用?③相信你会思考:a、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?b、生活中,还有哪些事物具有两面性?今后,你将怎样看待事物的两面性?c、同桌互相介绍一件物品(口头),用上恰当的说明方法。对前一类学生只要求做第③题中任意一题;对后一类学生则要求做到第③题的a,这样,可以让学有余力的学生有更多的自我发展时间,一般学生也能得到充分练习,使学习能力得到了提高。

二、作业难度分层。先以预习为例,预习是学好一篇文章的基础,为了激发学生的学习兴趣,让每个孩子在预习过程中都能够学有所得,我对预习作业进行了分层设计。一般情况下,一篇课文在预习过程中,分为五步:课文读熟练,标出自然段,生字组词,概括主要内容,查阅相关资料。前三个内容以基础知识为主,充分考虑了学困生在完成作业中的困难。后两项内容,针对中等生和优秀生设计,既保证了他们对基础的掌握,又拓展了他们的能力。再如写作,四年级习作中要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。由于学生们对语言文字的理解与运用能力不一,因此我们相应地对他们的习作也有了不同的要求。优秀学生的作文要求达到语言优美,句子通顺,中心明确,要求中等生基本能够做到,学困生只要求把事件叙述清楚即可。这样,学生的写作积极性大大提高,学生再也不用为写作文抓耳挠腮了。

三、完成作业时间分层。语文课程必须关注学生个体差异,在完成作业时间上分层要求,能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落,允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止;要求优等生隔天就得交的作业,后进生可以宽限几天。这样,保证了后进生的作业质量,使之扎实巩固所学知识,形成良性循环。

由于分层作业的份量、难度适宜,选择自主,完成的时间灵活,不同层次的学生完成作业不再有困难,这无疑激发了学生完成作业的乐趣,学生在完成作业的同时既感到轻松愉快,又扎实掌握了知识技能。当然,教师还应相机鼓励学生向更高层次挑战。

肖川博士曾说:作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识,发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活之中。分层作业,唤起了学生的学习热情,使学生的个性和特长得到了淋漓尽致的发挥。在今后的教学中让我们落实好分层作业,为每一个孩子送上适合他们“口味”有利于他们发展的精美“礼物”。
相关阅读
推荐
  • 以学定教 教学效果是教育质量的决定性因素

    教学效果是教育质量的决定性因素,学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效,并非指教师有没有完成教学内容或者教得认真与否,而是指学生是否学到什么或学得好与不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很努力,但没有消化和巩固所学知识,没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 数学学科和其他学科一样都要做好教学六认真工作,要认真备课,认真上课,认真批改作业,认真辅导,认真批改作业,认真组织考核。我觉得要让我们的教学真正做到有效,最重要的是上课,要以

  • 唤醒孩子心灵深处向真、向善、向美的欲望和需求

    一定要发展学生的个性与人性,坚信人性的力量,坚信所有现在活着的人心灵深处都有向真、向善、向美的欲望和需求这是铁的法则。 魏书生 看到魏老师的这段话时,我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些问题孩子,不禁这样问自己:你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美?除指责与失望之外,你给过他们肯定与赞扬吗? 班里有这么一个孩子:不太懂事,总是用消极与极端的方式引起老师的注意,平时学习极不努力,作业质量极差。但他有着一颗善良的心,礼貌待人,帮助同学。用他父母的话说:我们已经和他一起做了十几年的差生了,什么办法都

  • 王老师教给我们的评卷技巧

    紧张而紧凑的五升六选拔终于告一段落,接踵而至的便是严峻的评卷工作。这件看似微不足道的小事,却关乎着下届招生的人数。去年、前年的评卷我也是按自己的想法,把试卷逐题讲完就算结束。直到今天经过王老师的点拨,才觉得豁然开朗。说实话,这是几个月以来我学到的最有价值的东西。从内心感激王老师。 今天的教研,我第一个展示了自己的评卷课。说实在的,讲完的一刹那,我觉得自己遗漏了什么,可是也说不清缺少什么。随后便是王老师的查漏补缺。在此我就言简意赅地总结如下: 1、介绍题型和出题意图。此次试题优点在:开放性题目、考察孩子的综

  • 我的梦——我心中的理想课堂

    常常回想自己的人生经历,非常简单:除了当学生就是当老师,现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起,我想,在我们每位教师心中,都有过要做一名好老师的梦想,就像我们的孩子,都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱,就是把学生当成自己的孩子来教育,如果我们是家长,我们的教育也许会少许多功利,我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。 假如每个学生都是我自己的孩子,我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度,提高教学效率,我们教师往往忽视了孩子们的多样性,课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我

  • 四人小组循环背诵

    为了让每一个孩子都能把要求背诵的课文熟练掌握,所以都是要求过关的。以前,最常用的方法就是每个小组选一个语文组长帮助过关,而且一般都是利用课余时间,小组长就得不到休息,尤其是遇到背诵拖拉的组员就更辛苦了。 第一个单元就有三篇课文基本上都是要求全文背诵,增加了组长的听诵压力。 于是,本学期准备全部利用早自修的时间,让学生在课上背诵,并且采用四人小组循环背诵的方式,也就是前后两个座位四个人,甲乙丙丁甲,最后老师找时间抽背。 这样的方式有几大好处: 1.还给学生课间休息的时间。利用课上时间背诵之后,课间学生就可以

  • 小学综合实践活动参赛论文:让综合实践活动课“舞姿飞扬”

    综合实践活动课教学刍议:摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道,也是综合实践活动课教学改革的主战

  • 神奇的“一张卡”——晒晒我的得意做法

    去年和徐美勤老师搭班,看着徐老师用不同卡片来激励学生们学习,每当学生拿到卡片那激动地样子,真让人羡慕。当孩子对某样事情产生兴趣的时候,就会忘我地投入去做好它。徐老师非常善于运用种种方法激发学生学习的兴趣并为之努力着。我从中也受益匪浅,因此我也在思考,在数学学习上怎样提高孩子的学习兴趣呢?孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。陶行知说,学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体。是啊,兴趣是最好的老师。尤其是小学生,当他对某样事情产生兴趣的时候,就会忘我地投入去做好它。在不断地思考与追问中,购物赠送券使我

  • 浅谈“双语”教学经验

    摘要:本文通过对一牧场小学双语教学的开创、意义、现状分析,提出双语教学质量的关键在于教师要爱岗敬业,把教书育人放在第一位;要培养学生学习双语的浓厚兴趣;教师要有创新意识,改变传统的教学模式。本人从事双语教学工作已有六年,在六年的双语教学过程中遇到过很多的问题,今天想跟大家一起交流探讨,着力提高学校的双语教学质量,促进双语教学的发展。双语教学一直是一牧场小学教学工作的重中之重,我主要说明在双语教学中遇到的问题和困难及我在实际教学工作中为解决这些问题所做的初步尝试进行简要的小结。 关键词: 一牧场小学 双语教

  • 通过任务模式提高阅读课有效性的策略

    阅读在学生的学习生活中举足轻重,不可替代。叶圣陶先生曾经说过,语文教学的根本务是教会学生自己能读书。阅读不光能够让学生学会语言运用的技巧,形成更扎实的说写的能力,还能开拓学生视野,提升学生思想认识,陶冶学生情操,适应社会发展。 笔者所在学校是一所农村高级中学,学生以住校为主,很少有课外阅读的机会,因而学校投资开设了一个图书室,购置了大量的阅读资源,开设了专门的集中阅读课,然而在几年的阅读课实践中,暴露了如下几个问题: 一、精读到底。一部分学生,不会处理略读和精读的关系,任意一本书,一篇文章,从头到尾,逐字

点击查看更多