语文中心组听课随感

很幸运，在上一次的朗读大赛中，我们班得了年级第一名，不过这第一名也不是那么好得的，任课老师还得要进行经验介绍。说实话，要我做什么经验介绍真是不敢当，自己还只是语文教学的新手，但领导交待的任务总要完成，于是就只能结合自己平时听到的，看到的，想到的谈了点儿自己的零星体会，现将材料整理如下，可别见笑哦！ 第一，巧妙地创设情境，让学生有一种想读的冲动。 兴趣是学生最好的老师，如果学生真正发自内心的想读好课文了，那么我们的朗读指导也就已经成功了一半，我自己在操作的过程中，感觉有几招还挺管用。 1、课题质疑 上《梦想

童年的我，就非常的喜欢老师,已经把成为一位人民教师作为自己神圣而伟大的崇高理想了.虽然那时候的自己还不会用神圣、伟大和崇高来修饰教师这份职业，只会睁大一双充满率真的眼睛，每天观望着自己崇拜的老师，并把老师的每句话都铭记着，特别是那句：要好好学习，才能实现自己的理想。 童年时期，家境并不富裕的我，总是千方百计的收罗着课外书，想让自己从书中学到像老师一样渊博的知识，于是我的童年生活里除了帮家里做农活外，剩下的时间几乎是都埋在了书堆里了，进入中学，我更明白了，要想做一名老师，首先成绩得优秀，还要考上师范学校。所

在我工作的每一天，我都被一些东西感动着。 虽然感动着我的这些人很普通，感动着我的这些事很微小，但就是这普通、这微小，却给我一种温暖的家的感觉。这个家实实在在地感动着我、温暖着我，使我身心都觉得暖暖的 在我们这个家里有很多的优秀教师，他们对待工作勤勤恳恳，对待学生循循善诱，对待同事和蔼可亲，生活在这么多的好同事好伙伴的身边，给我的成长道路带来了很大的帮助，他们一直是我的好榜样，激励着不断成长。在我们的身边，有着这样一位可敬可亲的老教师，他在教师工作的岗位上奋斗了几十载，始终兢兢业业，诲人不倦，在平凡的工作岗

当初，在了解到东庐中学实施讲学稿教学的成功例子后，学校组织全体教师赴东庐取经。大家都被其扎实、高效的教学所吸引。现就半个学期来实施讲学稿的情况小结如下，目的是提出在推行讲学稿后，如何进一步提高教学效率。 使用讲学稿的优点： 1、讲学稿是为学生服务的。讲学稿的坚持使用对于促进本学科备课，提高整体作战力量，有着积极作用。因为它既能发挥全组备课老师的智慧，又能促使同组老师共同进步。 2、撰写讲学稿能促使老师深刻钻研教材，把握教学的难点、重点，突破化解难点的手段和技巧，传授学生学习的方法，提供重点知识的典型例题。

聆听着王一军老师激情投入地学术型教师队伍建设的报告，让我对一向来关注的反思有了更深刻的的认识。关注反思一词始于03年的暑假，阅读之中与之相遇有眼前一亮的感觉，便在2003年的秋天，凭借学校搭建的平台为来校实习的新老师们做了一个《反思与反思性教学》的讲座。记得为了完成此项任务，半个多月对反思和反思性教学作了比较全面的学习，按照自己的浅显理解与实际的教学工作相融。讲述中引用的更多的是我们学校老师写的反思性教学案例。拿王老师的话来说只停留在吃奶嘴的弱智水平。但经历了此番，却发现自己有了些许变化，无论是教育教学还

俗话说：浇花浇根，交人交心。心与心的碰撞，心与心的交流往往会产生意想不到的教育效果。教师只有通过师生之间真诚的心灵交流，才能得到学生的理解和信任，从而产生积极的教育效果。 教师真诚的爱，是获取学生信任的快乐源泉。它如同一缕阳光，驱散了学生心中的忐忑与惶恐，学生会由衷喜欢这样的老师。在师生交往中，教师的真诚最能打动学生诚恳的言语、亲切的态度会让学生感受到教师是可以信任和交心的。以诚换诚，以心换心的沟通能有效促使学生倾吐自己的真实情况，更能促使学生心悦诚服地接受教师提出的建议和忠告；否则，即使是再正确不过的道

习作是学生学会表达内心所想的一种书面方式，是一种表达工具。但习作是在一定的阅读基础上进行的，只有大量的阅读才能写出好的文章。今天我有幸倾听了太仓市教培研为我们提供了一次习作指导的视频讲座，三位老师的演讲非常精彩，使我受益匪浅，也让我在今后的教学中有了一点思考： 不少小学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的阅读习惯。沈芳老师抓住低年级学生的年龄特点以及学生的知识结构，借助童话故事，从提前识字做好阅读准备；大量阅读，为编故事夯实根基；编写故事，发挥潜能等三个方面，谈了低年级学生如何乘着想象的翅膀

记得2003年9月，我调到了温州育英学校，那一年正是温州全面实施新课改教材的第一年。我接了一年级音乐教学的任务，当然也接过了新教材实验的任务。 全市全省在如火如荼的开展各种新教材培训学习，（接下来的六年都有进行省市一级的培训）但我始终没有得到学校以及音乐教研员的赏识，所以也没有一次参加省市一级的培训学习的机会。 我面临的情况是，温州育英学校当初的教学设施非常的简陋，学校只订了教师用书，没有磁带，没有多媒体，学生也没有教材，甚至也没有电子琴，我必须得到教室里上音乐课。可想而知，我的局面有多尴尬。 我一无所有

一、 一种可能已司空见惯的现象 在一节数学课上，老师让学生独立解答一个或几个数学题目。开始时，教室里非常安静，一会儿，一个学生举手说：老师，我做好了。老师看了看这个学生说：题目做好了请认真检查。过了一会儿，又有几位同学举手说做好了，师扫了几位一眼又重复并升级说：请仔细检查，几生回答：我已经检查过了，师看也没看说：做好了请反复检查。 如果你是老师，你会怎样处理？ 1、不理这个学生，当作没看见？ 2、走到这个学生旁边去，看一看他做的怎么样？（寻找资源，帮助提问） 3、要求他把作业拿过来，你批改？ 4、..？