关于学校内涵发展的思考——听潘春波校长《学校内涵发展漫谈》主

更新时间：2014-07-22 09:55:32

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11月11日下午，在温州市名校长大讲堂主题讲座活动的视频直播中，我有幸聆听了温州市名校长、瓯海实验小学潘春波校长的专题报告《灵动琢玉——学校内涵建设漫谈》，感受颇丰。

潘校长首先从《国家中长期教育发展改革与发展纲要》入手，指出促进学校内涵发展的重要性与必要性，接着针对学校内涵建设，提出了规范化、个性化、核心化的学校发展的三个阶段，然后又结合自己的学校实际重点阐述了实施内涵发展的做法：一、优化统筹：教育内涵发展的坚实基础；二、特色品牌：教育内涵发展的实践抓手；三、修炼提升：教育内涵发展的资源开发。潘校长旁征博引，娓娓道来，给了我们很大的启发。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”潘校长所讲的学校首先要规范，要寻找生长点，办出特色，办出水平，形成核心，形成教育集团是符合《纲要》所提的“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”的要求的。

规范就是要有自己的学校管理文化——建章立制，创新管理。“新课改进行到今天，迫切需要制度上的突破。”（李镇西语）近几年来，我校就在管理制度上进行了创新。首先是改革管理模式。实行行政领导蹲点年级制，要求蹲点领导负责本年级的教育、教学、活动等一系列事宜。其次，加强领导班子建设。制订了《行政领导量化考核制度》。第三，改革教师管理。实施全员考核，体现“多劳多得，优劳优得”，调动教师工作的积极性。教学人员每学期考核一次，考核合格30%的浮动全部返回。第四，改革学生管理。第五，改革后勤管理。树立勤俭治校的意识，制订了《后勤服务人员工作规范》，签订责任书，增强责任心、事业心。与潘校长的理论对照，我们还已走在合格学校的路上。

学校有特色，就是又有项目，有风格，要对自己学校品牌形成一定的领导力。这是我们学校缺失的。潘校长讲的学校特色的七个明显特征：1、积极入世的学校文化；2、积极灵活的学校管理；3、积极有效的课堂教学；4、积极鲜明的课程特色；5、积极进取的专业人生；6、积极主动的学生管理；7、积极互促的家校联系。这些是我们学校所没有的。近年来，我们学校一年一变，有时绿文化，有时信息化，有时四季之歌，这样何来的内涵实践。从学校管理来讲，一个科室一个样，到了学期结束不知看什么搞了一个总评。再如学校的课程特色不知以什么为主，如：古诗词诵读、科学发现、节日探访灯，没有具体的课程项目，怎会有属于自己的项目与文化特征呢？我想这是没有自己的发展愿景引起的。学校首先要确立自己的发展愿景。因为学校内涵发展需要进行愿景管理。当愿景形成后，学校应着力将愿景转化为学校具体的发展规划，将办学的基本理念和学校发展目标用规划和行动方案的形式表现出来，以此来引领和规范全校教职员工的行为。重视切合学校实际的愿景建设，才会让全体师生有一个明确的奋斗和学习目标，才能使学校内涵发展有灵魂，也才使每位教师在工作中迸发激情，齐心协力向既定目标攀登。这也是我校要改进的，有特色，必须要有愿景。

事实上，学校内涵发展是一个不断渐进的过程，需要坚持一个正确的办学理念，需要一种精神、一种文化价值协调了和谐的人际关系，给人一种心灵的力量。愿我校能办出特色、办出水平，内涵发展。