一年级班主任：其实玩也可以因材施教

更新时间：2014-07-22 09:55:49

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世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，其实玩也可以因材施教。

大课间是孩子们比较喜欢的时间，在这个时候他们可以尽情地玩，释放自己的激情。我们的大课间活动以跳绳为主，短绳、长绳交互进行。刚开学的时候我就发现，这个班里有一群孩子特别钟爱长绳运动，他们经常跟我说，原来和郭老师摇绳配合得非常好。大课间时间，他们更喜欢玩长绳，而我和副班主任陈老师也会为他们服务，帮他们摇绳。我们班有个他们自认为的超级长绳队，每次活动他们都玩得非常开心。
一段时间下来，我发现大部分的同学对跳短绳不太感兴趣，对长绳的兴趣倒很浓。但是有些同学想加入“超级长绳队”，但是由于水平跟不上，老是被他们嫌弃，几次下来，他们也不太愿意了，有些不会跳的同学就更不敢参加了。于是我就想到了给他们分层，于是我让全班同学都跳了一次，根据他们的情况，分成了三个班：初级班、中级班、高级班。我跟他们说，初级班的练好了可以进入中级班，中级班的水平高了，可以进高级班。这样一来，高级班的同学跳得更自如了，他们还在熟练的基础上变花样跳。中级班的学生积极性也很高，他们练得也很起劲，都想着进高级班呢。初级班的学生因为大多数不会跳，平时也没有机会加入别人的队伍，现在，大家都不会跳，心理就没有压力。所以他们每个人都想尝试，而且顺利通过的，他们会自发地给予鼓励，不敢上的，他们也相互鼓励，甚至还把自己总结的方法教给对方，渐渐地，初级班的孩子大多能成功跳过一次，虽然速度很慢，但他们体验到了成功的喜悦。有个孩子平时学习不怎样，运动似乎也不太行，尝试了几次都不成功，后来我来摇绳，配合他的节奏让他成功跳过了一次，一跳过，我的耳边便传来了“耶！”的欢呼，脸上也露出了喜悦之情。
现在他们在原来的基础上还进行了创新玩法。一天，有几个孩子跑来跟我说：“老师，今天我跳了100度。”“我跳了700度呢！”一开始我还没听懂，后来经他们的解释才知道，他们在跳的过程中进行了创新玩法。我说：“你们很厉害哦，不过记得安全第一！”于是他们又跑去玩了。他们还进行了人数挑战赛，看最多能有多少人一起跳；速度挑战，即甩绳的人逐渐加快速度，跳的同学根据甩绳的速度进行跳跃，看谁坚持的时间最长。
分层活动，让每个孩子找到了自己运动的位置。现在一到大课间，他们到了运动场地，会非常有序地找到自己的位置，开始练习起来。相信，用不了多久，我们班一定会再出现一个“超级长绳队”。
爱玩是孩子的天性，教会孩子玩什么，如何玩，则是我们班主任要思考的。一个小小的跳绳活动，也带给我很多的启发，在其他方面是否也能借鉴这样的做法。