首页 > 小学教师 > 小学美术教学论文随笔
灵活选用教学法,努力让学生“动”起来

灵活选用教学法,努力让学生“动”起来

更新时间:2018-06-21 15:30:19

《灵活选用教学法,努力让学生“动”起来》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

纵观美术课堂教学,方法有很多,除了可采用小组合作式教学法外,还可以采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法,灵活调节,变式运用,让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都“动”起来,才能更好地落实素质教育。

爱因斯坦说:“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历知识的形成过程和问题的解决过程,从而有利于开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性。自学式教学就是要求把任务交给学生,教师在这一过程中并不是撒手不管,除了安排任务之外,还要给学生提供信息资料,告诉学生怎样找路子,并鼓励学生大胆思考,充分想像,提出自己的创意。比如,在一年级美术《认识间色》一课中,我先用“变魔术”的方法用红、黄、蓝三种颜料调出橙、绿、紫等多种色彩,这样学生们马上就对这一课有了兴趣。我趁热打铁,让学生分别拿出红、黄、蓝三种颜料,自己也来试着变幻一下。在这期间,同学们提出了各种各样的问题,我先让学生互相启发,互问互答,广泛交流,学生实在解决不了,再由老师系统作答。这样,全体学生便充分地“动”了起来,真正参与到了课堂教学之中,真正自主地发现问题,解决问题,成了课堂的主角,而教师则退居幕后,仅仅扮演了学生的引导者、促进者、帮助者的角色。从而使学生在自主学习中锻练了能力,发挥了潜在的知识才能。

提到示范式教学法,可能马上有人会认为“示范”就是让学生“依样画葫芦”,其实很不然,它完全可以用来开拓学生的思维,引导学生发挥创造才智。当然,在教学中我们不能采用传统的演示范画教学法,只重视教师的“教”和学生被动地接受,而应该让学生更多地参与到演示范画过程中,让学生在动手参与中发现问题,找到解决问题的办法,充分调动学生的积极主动性,促使学生手、脑、全身心都“动”起来。比如:二年级美术《火车开啦》一课,通过看课件先让学生了解火车发展的历史之后,我请全体学生模仿火车的汽笛声,又请学生分组表演开火车,最后,再请学生到讲台上参与演示范画的拼贴过程,教师可以在课前剪好开火车画面的分解部分,在学生演示拼贴的过程,其它学生仔细的观察,动脑,并积极地参与进行修改,使课堂上的示范作品达到师生都认为最美的效果。整个课堂轻松活泼,教学由过去的教师示范模式,变为教师引导,学生示范,学生由被动变为主动,达到了师生互动,以学生为主体这一目的。

当然,采用探究式自主学习,它的前提必须是创设问题情境,现在教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题,没有问题也就难以诱发和激起求知欲;感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考。为此,每节课我都精心设计,结合每一环节所要达到的目标,提出让学生观察、分析、讨论的方法,并为学生提供发言、示范的机会,促使学生动手能力的提高。通过长期的美术学案教学的尝试实践,我发现教师的教学观念、方法变了,课堂的气氛、学习的方式也跟着变了,学生嘴巴动起来了,变得会发言、会说了,也更会听课、更加的活波、聪明了。教师每一堂课的巧妙构思,轻松愉快的学习氛围,深受学生欢迎的活动设计,使学生们学习的激情被悄悄点燃,从中培养了学生的实践能力和创新意识,使得三尺讲台不再是老师一人的天地,它更是学生尽显才华的舞台。
相关阅读
推荐
  • 人教版美术三年级《一张奇特的脸》教学导入

    本课的重点是学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸,而难点是五官的造型与装饰。所以本课涉及到的造型并非是严谨的写实造型,而是充满浪漫主义情调的幻想。 为了让学生对奇特有个概念,我在导入部分先请学生看一段脸部运动的视频,然后请学生也尝试着做一做这个运动,配上音乐,我的目的一个是用这段好玩的视频吸引学生的注意力,另外一个是让学生知道脸是可以变形的,变成一张奇特的脸,从而导入课题。 具体导入如下: 师:同学们,我们每个人都拥有一张脸,不管它是美的还是普通的,它都代表着你是这个世界上独一无二的人,但是老师

  • 情境控制是创新精神的培养的关键因素

    所周知,美术作品在表现上往往是静态的呈示,然而我们关注到它所表现内容又往往是动态的。有动态向静态的转变自身就是一种创造,画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等等。用静态作品来表示动态美也是美术的一种表现手段,重在创造的美术创作学习活动,要求教师尤为关注提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设,这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等当然更包括了学生,我们希望的情境就是学生能够走入的空间,这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。 通过图示分析,我们可以看到的是

  • 创新意识在美术课堂中!

    教育学家赫尔巴特说:教师的工作应主要是想方设法唤起各种各样的力量,用推动思考力的方法,用赋予思考力以及活跃、敏捷、持续和多样性想象的方法,来充实外部世界的创造性作用。 如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。在教学中,我努力为学生创造和谐、活泼的气氛,开发各种资源,为学生创新能力的培养创造条件。深知只有在一个相对宽松、包容的环境中,学生才敢于去放任自己的思想,去插上创新的翅膀,才敢于、乐于表达自己与众不同的想法。 例如八年级上册《动感生活》单元的第二课时,同学们在上一堂课上已经

  • 欣赏感悟,激发学生学习剪团花的兴趣

    《百变团花》是属于设计应用领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术,装饰性、艺术性很强,其造型重在一个团字。团花的制作简便,小学生容易接受。学生通过剪团花,探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来,感悟丰富的剪纸艺术语言,提高学生对剪纸学习的热情与兴趣。在探究团花制作的过程中来启发孩子的想象力、创造力,培养他们心灵手巧和胆大心细的品格。 本课的教学设计中,我以学生为主体,用层层深入的方法让学生自主探究团花的制作方法。 一、初步探索折法。 由于课堂时间的限制,本课的团花教学以折三次的米字型纸为基础研究

  • “顺应儿童天性的审美课堂”是我在美术教育教学中的主张

    王海芳,顺应儿童天性的审美课堂是我在美术教育教学中的主张,它是我二十多年来在少儿美术教学中的沉淀和思考。教育与天性的论述源于西方的自然主义理论,发端于古希腊一些哲学家的思

  • 浅谈综合材料的运用在小学美术教学中的优势

    综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势,也正成为我们的小学美术教学中的重要组成部分。小学生在绘画活动中往往表现力不够,眼高手低,久而久之学生就从根本上开始不喜欢美术了,而综合材料在绘画中的运用不但能打破单一纸笔绘画的限制,而且可以增强他们的学美术的兴趣。我认为,综合材料的运用在小学美术教学中至少有两大优势,一是有利于激发和保持学生学习美术的兴趣,二是能进一步的开拓学生的思维。 生活中有很多材料可

  • 读《浅谈小学美术制作教学》有感

    《浅谈小学美术制作教学》是作家王茜于2012在学周刊发表的文章,文中点名了小学美术制作的重要性以及它的有效实施,假期里我有幸的阅读这篇文章,使我深深的受到了启发,产生了共鸣。 作为美术教师深知美育的重要性,美育并不像语文、数学那样直白的看出学生学习的好坏,它以一种潜移默化的形式影响着你。以润物细无声的方式陶冶着学生,对于低年级的学生来说,欣赏绘画、感悟绘画作品太难,所以手工制作占有很大的比重,更加符合学生的

  • 以黄河为母题的浩然之气

    艺术实践是艺术创作中必不可少的体验,这不仅是对生活阅历的体验,更是对画家自身文化素养的考验。周韶华先生立足祖国的山川大地,在这里,周韶华先生便以黄河为母题,兼收时代所给予他的使命,创作出了《大河寻源》组画。其中的《狂澜交响曲》就是描绘的壶口瀑布。这幅作品将黄河的高潮点壶口瀑布描绘得十分有张力。你能感受到瀑布的强烈落差,同时正因落差形成的磅礴气势显得十分壮观,给人以雄浑大气之感,同时也将周韶华先生心中

  • 开学第一堂美术课是欣赏课

    我在课前做了大量的准备工作:上网查阅相关资料,图片的准备等等。然后我满怀信心的走入课堂。初三(3)、初三(4)、初三(6)上的效果极好,预定的教学目标都达到了。所以,初三(5)班自然不在话下了。 这一课首先介绍的是奥古斯特罗丹的作品《加莱义民》,接着介绍他的另一件作品《思想者》。同学们沉浸在罗丹艺术的美之中,而我在津津有味的介绍着罗丹的创作轶事。教室里忽然冒出一句话他为什么要脱光衣服去想问题? 接下来全班轰

点击查看更多