人教版美术三年级《一张奇特的脸》教学导入

一个在我看来画画并不是很有特长的五年级学生．在美术活动室成立以后，交给我的第一张作品，让我觉得埋没了一个人才。 这些都缘于一张偶然的画，那天他在课堂上完成了一张关于奥运的想像画，我在班上大张旗鼓地表扬了一番，更是把活动室的钥匙交给他保管。接下来的时间，我很少过问，只是偶尔有空去看望一下，顺便指点指点。当他把这张画交到我手上的时候，我更是夸张地表情，又是一场狂风暴雨般地赞叹，更是把他的大作张贴在班级后边的板报上。 无独有偶，在接下来的这个星期里，他妈妈打我电话，说是要来学校问问他孩子近期在学校的表现。他妈妈

三年级《自行车的故事》一课，用两课时完成教学，其中，第一课时让学生进行图片写生，通过写生让学生知识自行车的基本构造。第二课时是设计想象中的自行车，培养学生的美术创造力。在第一课时教学中，我先出示图片，让学生欣赏一下从古到今的自行车的造型，再让学生观察，一辆自行车都有哪些部分组成的。学生会发现有：有车轮、车架、车把手、脚踏板当学生观察完后，要进行图片写生练习了。书中有很多学生的优秀作品，但大多数学生从未画过图片写生，学生们不知道应该从哪开始画起。 这时我就搬出了实物投影仪，拿出美术本，准备好黑笔，现场画给学

【摘要】：《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出：(学生)形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。而在教学实践中发现：现在的农村小学生遇到解决问题，缺乏策略意识，不会自主寻求策略。针对这个问题，在教学中，我以教什么、怎么教、为什么这样教、如何训练农村孩子形成策略为主线，展开教育教学探索研究。最终达到强调策略意识，提高策略水平，培养策略思维，传播策略思想。 【关键词语】：策略意识、策略水平、策略思维、策略思想 《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出：(学

（一）课型定位：重点课 （二）本课分析：本课属于造型.表现学习领域的内容，通过本课的学习，学生能够初步了解勾勒填色激发方面的有关知识，学生并能够运用这一技法表现物象，提高绘画的表现能力，同时培养对祖国传统绘画艺术的情感。 （三）教学目标及重难点 1. 知识与技能：学生通过观察，欣赏，了解水仙花的结构、颜色和婀娜多姿的形态，感受水仙花的自然美。运用勾勒填色法进行表现水仙花。 2、过程与方法：运用ipad来表现水仙花的造型。 3、情感态度价值观：通过欣赏活动，丰富学生的审美感受，进一步激发学生对祖国传统绘画艺

工作到现在，第一次参与一年级的家长开放日，心里还是有点紧张的。这次我准备的教学内容是《我喜欢的绘本》，这是书本上的一堂课，由于本人今年在做一个手创绘本的课题，所以，我把本课做了调整，改成了《我的绘本》。前期的准备也是挺充分的，自己试教了两次，做了很多的调整，所以，4月16日的家长开放日上课，作业效果还是不错的。 在此，我要进行反思的地方是：如何在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力、创造能力？我让学生先通过封面的设计，猜想绘本的故事内容，再通过绘本的故事内容，猜想作者的设计意图，融合自己的设计想法来设计

研究的目的：课题组成员就《染纸》一课如何充分开发与利用家乡资源展开讨论，设计如何上好这一节课。教学目标：①了解染纸艺术的特点，培养学生对民间艺术的热爱，获得对学习美术的持久兴趣。②学习不同的折叠方式，尝试各种色彩搭配，发展想像力、创造力。 ③引导学生掌握染纸的制作方法，表达自己的思想感情。 教学过程设计： （一）课前准备： 教师准备：实物投影仪，扎染围巾一条，折好的米字格。白宣纸若干，风格各异的染纸作品，

综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势，也正成为我们的小学美术教学中的重要组成部分。小学生在绘画活动中往往表现力不够，眼高手低，久而久之学生就从根本上开始不喜欢美术了，而综合材料在绘画中的运用不但能打破单一纸笔绘画的限制，而且可以增强他们的学美术的兴趣。我认为，综合材料的运用在小学美术教学中至少有两大优势，一是有利于激发和保持学生学习美术的兴趣，二是能进一步的开拓学生的思维。 生活中有很多材料可

一、活用教材文本与图例，美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证，重组与构建在一起的。教师在运用时，可以根据自己对教材的理解与把握，进行适度的筛选与修改。有些文本

一 、色彩写生的定义，色彩，是客观存在的一种现象。色彩与世间其他事物一样，不是孤立存在的，是互相储存的。人们平时就生活在色彩的世界里。色彩写生的对象是大自然的画面，这就表