培养数感点滴谈 ——数是数出来的，数的大小是相对的

昨天有幸聆听了两位名师的课，再一次领略了名师的教学特色与个人魅力，作为一名年轻教师是非常兴奋的。今天的两堂课让我想起了06年 南胡之春 的主题双基与创新。 显然，如今又把基础知识与基本技能提到重要的位置。我们不得不承认新课程下的学生，双基不够扎实，简单的计算过不了关，做作业的速度太慢，有的甚至只会说不会做。面对这样的问题，我觉得重视双基教学也同样重要，摆在我们数学教师面前的问题是该如何平衡好双基与创新的关系。 一、《两位数乘两位数的笔算乘法》很好体现了估算对算法多样化的启发作用和笔算、口算、解决问题的相互

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低，因此，应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。那么，怎样才能培养学生解答应用题的能力呢? 一、审题训练 审题就是了解题目中的意思，已知条件及所求问题。认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速、准确地确定思维方向，深刻理解数量关系是正确解题的关键。在教学中，教师应强调认真审题，教给学生审题的方法。应用题的叙述是一个整体，它包括情节、条件和问题三个要素。审题时，必须

数学交流的载体是数学语言，因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。小学生受知识面的限制，语言系统比较贫乏，逻辑思维能力差，如何用数学语言准确表述出数学问题和方法是件困难的事，尤其是农村小学生，困难更大。因此在教学中，有目的地训练学生的数学语言，引导学生学会表达、学会交流是非常必要的。 首先，学会说一句完整的话，让学生掌握最简单的交流方式。 引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。比如学会描述：谁在什么地方干什么？什么地方有什么等；学会用关联词：因为所以，即使也，虽

今天，听了胡老师执教的《组合图形的面积的计算》一课，有点耳目一新的感觉，原来，数学的复习课也能上得如此轻松。 胡老师这堂课的最大亮点就是能够结合学生的实际特点，挑学生最喜爱的游戏卡片做载体，将整个课堂转化成大家玩卡片的形式，在玩中学，学中乐的和谐氛围之中上完了整堂复习课。 亮点之二：精心设计复习内容。 胡老师在充分熟悉教材、了解了上课班级学生的能力、兴趣的实际情况后，特地自行设计了一整堂适合这班学生的复习内容，并做了大量的前期准备工作，使本堂课能够顺利、圆满的上下来，工夫真是十分了得。 总之，这节课充分体

教学方面：本月我把第二章的内容巩固结束，证明题大家思路比较清晰，而且步骤比较完整，这点我比较欣慰。学生问问题的主动性比较强，学习比较积极，每个学生一本笔记本，把平时讲的难题，好的题记录下来。第三章的知识讲了部分，我已把本章的主要证明题题型做了整理，整理了近50道题，作为同学们的习题练习以巩固本章知识。第三章主要是证明全等三角形，让学生灵活的记住四种证明的方法及一些重要的题型，还有就是用这四种证明理论去用尺规画三角形。这章节是考试重点，所以必须多加巩固。这是我在学车（自行车哦不好意思，呵呵）过程中悟出的道理

一个数除法小数是小学数学教学中的重点，又是难点。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解把除数转化成整数后，被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。 因此，不管从知识结构的角度还是从学生已有经验的知识储备，学生必须要充分理解商不变的性质，才能在课堂上围绕把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法展开教学。 注重转化思想的渗透 教学这个内容前一天回家作业，我布置了2.55,2550,250500，让学生计算并思考。你发现了什么，把你的发现写下来？这是为新授

《数的认识》是六下总复习的第一节课，我想通过数的认识整理复习，让学生对小学阶段所学的数有个整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并能尝试运用不同的呈现形式来表示所学数之间的联系与区别，如：框架图、文字描述、图表式等。数的认识一课，听过很多课，每个老师都有自己的理解，由于知识点多，有时很难取舍。 本节课虽然知识点多，但课的结构依然清晰。第一板块是知识的回顾，就是唤醒学生原有的知识。因为学生学过的数学知识在他们大脑皮层留下的痕迹经过一段时间，逐渐模糊，出现了遗忘，所以回顾必不可少。整理是复习课的重点，通过复习和

教材把最小公倍数与通分组合在一起。最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的，主要是为学习通分做准备。但我还是按照老教材在学习因数与倍数时，让学生学习最小公倍数。 新课标教材对最小公倍数的求法给出了很多不同方法。有分别写出各自的倍数，再从中找出最小公倍数的方法，通常称为排列法；有写出某一个大数的倍数，再从小到大依次判断它们是否是另一个数的倍数，从而找到最小公倍数的方法，通常称大数翻倍法；有利用分解质因数求最小公倍数的方法；还有培训时学习的简单快捷的短除法，可书上没有出现。这么多的方法，作

一、指导思想：以追求有效性研究为方向，以课堂教学研究为重点，以开展研究课评奖及各类论坛为载体，以开展网络研讨活动为智力支持，以一样的平台不一样的发展为目标，全面提升学员的专业内涵。 二、研究主题：探索有效的数学课堂，追求不同的发展目标。 三、活动重点和方法： 1、组织第一届青年教师课堂教学研究奖评选活动，全面提升学员的课堂教学水平。拟设：金奖2个，银奖4个，铜奖4个。 组织方法：上半年初赛，全组25名学员分5个小组，每组人员由学员抽签确定，共分5天完成初赛，每天上5节赛课，每人上一节，每个小组的前2名进入