动手实践——我来“数一数”、“比一比”
更新时间：2020-07-14 09:10:10
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郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁，在《数学课程标准》中指出：“教学活动应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师应是学习的组织者、引导者与合作者。”《数学课程标准》中也指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”
现在的数学教学更加注重于学生的亲身体验和感悟，使学生在活动中进行数学的学习，而对于低学段的学生来说，动手实践活动是其学习的一种最佳捷径。我们在教学的过程中，也应该更多地给学生提供一些动手实践的机会，重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动的相关内容和学习素材，从而更好地帮助学生进行数学的学习。
“准备课”是人教版数学一年级上册的第一单元，主要分为两个学习内容，分别是“数一数”和“比多少”。本单元的学习目标是通过数数活动，了解学生数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法；在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”“少”的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
无论是“数一数”还是“比多少”，学生在学习的时候，如果单纯依靠书本上相关知识的学习，是很难让学生理解的。这是，就需要我们教师们借助和利用身边的有限资源，为学生提供一些动手实践的机会，让学生通过一些实践活动真正地感受本单元的学习内容，只有学生亲身经历了，才会更好地掌握相关的学习知识。基于此，我特意设计了一些实践活动，方便学生更好地理解所学的数学知识。
（一）“数一数”
“数一数”主要是让学生认识1——10这10个数字，而且还要知道不同的物体只要数目相同，就可以用相同的数字来表示。在学习完“数一数”的内容后，为了帮助学生们更好地理解相关的数学知识，可以设计以下一些实践活动：
1、数10颗花生或者绿豆等等，从1颗开始数，1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗。（注意在数的时候要边数边说）；
2、找一找可以用同样的数字表示的物体。（例如：家里的4个水杯和4双筷子都可以用数字4来表示）；
3、找出相同种类物品的个数。（先准备好一把杂粮，建议可以将花生、红豆、绿豆等家里常用的物品混在一起，建议每种物品的数目不要太大，不要超过10。在杂粮之中，想办法将同一种物品捡出来，在捡的时候要先想一想该怎么样才能将其分开？怎么样才能将每种物品的数目数清楚？这时让学生在数的过程中，感受“有序数”的数学思想）。
（二）“比多少”
“比多少”主要是让学生们能够理解“同样多”、“多”、“少”，并且也要能够将“同样多”、“多”、“少”用相关的一些物品来摆出来，从而更好地促进学生对于相关数学知识的深入理解。基于此，我特意设计了以下一些实践活动：
1、摆出和已知物体“同样多”、比已知物体“多”、比已知物体“少”的物体。（例如：可以提前摆好4个玩具，然后按照相关的要求摆出与它“同样多”的另外一种物品；接着摆出比其“多”的物体个数；最后摆出比其“少”的物体个数）；
2、两人合作玩游戏：“你说我摆”。（例如：这个游戏可以和自己的家人或者小伙伴们一起玩，可以一个人说要求“要你摆的比我摆的多”或者是“要你摆的和我摆的同样多”或者是“要你摆的比我摆的少”，在两人玩游戏的过程中，哪位玩家一直都没有摆错，就是那位玩家赢了。输了的那个玩家可以替赢的那个玩家做一件力所能及的事情）；
3、两人合作玩游戏：“你说我猜”。（例如：这个游戏也是可以两个人一起玩的游戏，可以一个人来说，说：“我写的数字比数字3多”，让对方猜一猜这个玩家所写的数字可能是多少？可以给对方2次机会，如果对方猜对了，就说明这个玩家是赢了的。输了的那个玩家可以替赢的那个玩家做一件力所能及的事情）；
在第一单元“准备课”中，我们可以通过设计上面的几种实践活动，使得学生们在实际的活动操作之中真正切实地理解和掌握相关的数学知识。
动手实践活动，在低学段的数学学习中占有重要的作用。可以为我们的数学学习提供一些具体可行的素材，可以让学生们在“动”中学，在“玩”中学，激发学生对于数学学习的浓厚兴趣，还可以使学生真正掌握所学的数学知识。
在实际的教学中，为学生们多提供一些动手实践的机会，多切合实际的设计一些动手实践活动，让数学学习变得简单化，也将是我不断努力的方向，我将会一直努力下去。
实践，反思，再实践，再反思，会一直在路上......
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