提高小学生语文素养贵在三个“丰富”

第1小题：书写题。只要认真书写，一般都是得满分。但是有极个别的同学把白首写成自首，把方悔读书迟的悔写成梅，真的是极粗心。 第2、9小题：这是给加点字注音或根据注音写汉字题，主要考查学生文字的读音及书写的基础知识，总的情况还可以，但也出现了一些错误，如炽痛注音成了zh、义愤填膺中的膺写成了鹰等，看来平时还要加强读写训练。、 第4小题：修改错别字。考生对形近字的运用及辨别能力不强，平时作业中也经常出现错别字，主要原因是平时形近字的辨析练习较少。如一反既往中的反和既，学生容易写成返和即。 第5小题：连线题。这主

《语文课程标准》在关于写作中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这段话强调了作文教学应该生活化。这实质上要求我们跳出课堂，把语文还原于生活本身，把作文能力的培养融入个体的需求和发展当中。在这个过程中，教师的工作应当抛开生硬的知识性传授和解析，注重借助引导与评价开启学生观察思考，追求个性发展，探索语言对生活艺术的表达的多方面能力。 观察，是人们认识事物的起点。教师在作文教学中必须落实生活本源的教学理念，引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生

今天，我执教的这堂课《爆米花》得以比较成熟的呈现，得益于很多人的帮助。首先感谢学校给予我这样一个机会，感谢研训中心和学校的领导们给予的引领和帮助，感谢周围同事的关心和支持，还要感谢家人的理解。 这堂课最成功之处，恐怕还是一个趣字。根据三年级孩子的心理，根据教学内容要考虑孩子心理的可接受性，正如特级教师窦桂梅所说：从孩子的角度出发，找到他们可以接受的恰当的点之后，一切都会像赶集一样聚拢来，被心里给牵一发动全身了。 于是我们找了这样一个很有趣的绘本《爆米花》，让孩子们在宽松和谐的氛围中，在生动有趣的情境中读故

语文新课必在实践中有点去知识化倾向，或是语言淡化知识。看了先生语言学家刘大为的《语言知识、语言能力与语文教学》，发现语文教学绝对不能弱化语言知识的教学，吸取教训绝不是从一个极端走向另一个极端。 刘大为先生说，语文教学所需要的语言知识，简而言之就是一个母语使用者为了提高自己的语言能力，发展自己的语文素养而必须具备的、对母语的科学认识。言下之意，我们可以理解为，要提高语言能力，发展语文素养，必须掌握语言知识。 刘先生又说，元语言能力只能在语言知识的基础上形成，借助语言知识才能实现对母语自身的认识和研究，语言知

《父亲和鸟》是一篇讲述着父亲与鸟之间默契的感情。我从课题着手，请学生读读文本，借助父亲（ ）鸟的句式，让学生说说各自独有的体验。学生们有的说父亲喜欢鸟，有的说父亲爱护鸟，还有的学生说父亲十分的了解鸟。这群年纪小小的孩子居然有这么多的感悟。我顺水推舟，让学生组成4人讨论组，相互议议，从哪些地方感受到父亲对鸟儿的了解与喜欢。 没多久，一句句描写父亲动作、话语的句子呈现在了学生面前，是呀，父亲通过鼻子闻闻，上上下下看看就知道林子里的鸟儿很多。父亲还知道小鸟最快乐的时候就是最危险的时候呢！父亲对鸟儿真是极其得熟悉

吕叔湘说：语文教学一半是科学，一半是艺术。语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言

2008年7月12日上午8时，2008新教育第八届研讨会之构筑理想课堂按时举行。与会者早早来到会场，静候研讨会开始。 上午第一节课由郑桂华老师执教，郑桂华老师，安徽怀宁人。教育学博士，华东师范大学中文系副教授；上海市新课标高中语文教材副主编，上海市新课标初中语文教材特约撰稿人，上海市青语会副理事长；1990年毕业于华东师范大学中文系，其后任教于华东师范大学二附中，2006年调入华东师范大学中文系工作。她上的课具有鲜明教学特色。今天她执教的是人教实验版六年级上册《少年闰土》，上课的学生是苍南县第一实验小学五

山东省邹平县第一实验小学 王文文 《语文课程标准》（2011年版）指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 在阅读教学的多重对话关系中，学生与文本的对话是其核心。怎样让学生深入的走进文本，感知文本的内涵，与文本进行心灵的交流，是我长期以来追求的目标。在平时的教学中，我非常注重这方面的引导。 在《平平搭积木》这课的教学中，我首先让学生初步感知文本，然后引导学生深入剖析文本，走进文本的情感。如 出示：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人

5月13日，我有幸参加了灌南县新教育实验小学语文有效课堂研讨会活动，这次上课的老师是镇中小学的辜静、实验小学的王雪晴、第二实验小学的杨哓莉，他们执教的都是《黄河的主人》第二课时。她们的课可以说是各有千秋，辜静老师的课让我看到了扎实特点、王雪晴老师的课体现了人文性的风格、杨哓莉老师的课凸现了工具性的功能。三节课体现了共同的特征有效。 我想有效的课堂是该看学生在规定的时间内学到了多少知识，语文素养是否得到了发展，能力是否得到了提高，简单地说就是看学生在一节课中收获有多少。我想要提高课堂的有效性，教师必须要充分