“绘本阅读与习作教学”实践
更新时间：2021-01-15 20:20:53
《“绘本阅读与习作教学”实践》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
大家下午好,我与大家交流的是“绘本阅读与习作教学”实践。※“绘本阅读与习作教学”课题是“为写而读”课题实验的子课题,研究内容是借助绘本阅读，开展写作专项训练，激发读写兴趣，提升读写能力。※
我实验的班级我任教的五（3）班, 从2014年9月实验至今,实验的主要活动是在习作,周会,品德课上进行绘本阅读与习作教学，将绘本阅读溶于单元习作教学，并相机进行习作专项训练。整理课题资料，上传博客。※
全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。下面我从三个方面讲我课题资料的收集与整理。课题资料包（电脑）博客网（600828）课题资料（博客）课题美篇（手机）※
本学期,我的课题资料主要是以美篇的形式呈现,这一学期课题,我制作的课题资料美篇有30篇。教学叙事写了23篇(共28852字),整理学生习作2988份（其中电子稿188份，照片420份，纸质2380份）参与课题至今共整理35个课例的资料※
老师们会说,我们这么忙,哪来的时间做课题,其实,只要心中有课题,时间挤一挤,总是会有的。下面就来看一看我35个课例是怎么做出来的。最开始,我的绘本课堂是在每周的习作课上, 将绘本阅读溶于单元习作教学，并相机进行习作专项训练。※
后来我发现合适的绘本,可以在周会课和品德课上使用,比如七只瞎老鼠, 一只有教养的狼等,学生从绘本中明白道理,比老师苍白的说教有效得多。※
再后来,我在家长会,家长开放日让孩子与家长同读绘本,适合家长与孩子同读的绘本有很多,比如爱心树, 那只深蓝色的鸟是我爸爸, 一生气就大吼大叫的妈妈, 安的种子。就这样,我的绘本课堂从每周的习作课,拓展到周会,品德课,家长会,家长开放日。甚至是美术课,也可以是我的绘本课,比如我的绘本课例点。※
关于绘本阅读与习作教学课怎么上,就课例《我爸爸》教学过程,我们一起看一看:首先是简单的导入：请你用一个字或一个词来形容“我爸爸”。
其次是两次朗读绘本，一是学生默读,二是指名学生读绘本，交流一：你发现了什么？（引导学生关注人物特点。）交流二：你心中的爸爸是什么样子的？（只说一个特点。）最后是写作。要求：通过写一件事，突出一个人某一方面的特点，注意句子通顺，写法合理。※
所以,“绘本阅读与习作教学”课题基本教学过程就这么简单,导入,两次朗读绘本,先是默读,再是指名学生读。读后就绘本进行交流。最后写作。※
另外,教学过程中的交流环节,也可以是PK环节,一起看看课例二、《勇气》,两次读绘本后,进行PK,第一轮pk——谁是记忆小天才？第二轮pk——谁是小诗人？※
关于教学叙事,我想强调的是,写叙事,一定要及时。比如课例《勇气》,我在教学叙事中写道:我想说：勇气，是重新开始！勇气，是继续坚持！勇气，是向孩子们承诺本学期继续每周快乐绘本课堂！其实教学叙事不在长短,不限内容,请记住,一定要及时。※
课例三《点》是我用美术课上的绘本课例,为什么用美术课上呢?因为我跟孩子们承诺了每周上一节绘本课,而这一周竟然因为种种原因到周五还没上,没办法,只好借用美术课。因为是美术课,所以选跟美术课有关的绘本点。因为是美术课,写作环节就变成了绘画环节。这绘画环节给我的惊喜是学生林子婷同学的绘本作品,她的绘本作品巧妙地与即将到来的三八妇女节结合。利用她的绘本,我们又进行了一系列三八妇女节活动,妈妈们感动不已;从她的绘本诞生,我们五(3)班开启了疯狂绘本模式。同时林子婷同学的重拾的信心——《点》读后感（冰心文学大赛一等奖）※
学生的作品给我带来了惊喜，课题组专家王琴玉老师的关注及点评给我带来了鼓舞！※
王老师除了在手机上关注课题,还到校对我们进行现场指导。3月10日王老师就我校＂为写而读＂课题课堂教学做现场指导。我上了《米莉的帽子变变变》,这是一堂学生脑洞大开,老师开怀大笑的绘本课。※
课后,王琴玉老师说：行动，就有收获；坚持，才会有奇迹。绘本有着取之不尽用之不竭的资源，只要你愿意，你的教室就会有另外一片风景。 绘本很神奇，有强大的唤醒功能。能唤醒孩子想象力，表达力。※
为激励学生的创作积极性，增强学生的作品成就感，我鼓励学生投稿。每次学生习作发表或获奖，都在班里举行分享会。※
《精灵猪小弟》是课例《小猪变形记》的学生习作,它是我进行“绘本阅读与习作教学”实践以来第一篇学生绘本习作发表。※
自此,一发不可收拾,学生的绘本习作陆续发表于《少年智力开发报》 、《海南特区报》、《南国都市报》《青少年写作》、《冰心少年文学》。※
坚持了,就会有惊喜,所以我走在坚守小专题这条路上，步伐坚定地朝前走着……
我的报告完毕,谢谢大家!
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聆听是一种幸福（两校联谊活动）4月22日，我们学校与白马小学又一次相当成功地举行了两校联谊活动。通过这样的活动，不仅增强了两校教师在教学方面的交流、合作，同时也促进了两校在其他方面的互相学习。在活动中我深切地感受到了老师们参与活动的热情，同时我也有幸聆听了两堂别样的语文课，全塘的严老师执教的是一年级的绘本课《想吃苹果的鼠小弟》，白马的董老师执教的是三年级的观察作文《赏花》。下面我想把我听课后的感受作简单地梳理。 绘本课《想吃苹果的鼠小弟》：严老师在课堂上的表现真可谓是可圈可点。首先，严老师的课堂语言设计相当合理，符合一年级小朋友的年龄
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一年级下册《司马光》教学反思这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。 文中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中我运用了对比的教学手段，效果还不错。 学习第二自然段，我主要引导学生抓住哭 喊 跑展开想象，体会小朋友惊慌害怕的心理。 在教学第三自然段时我通过以下步骤来引导学生体会司马光的勇敢、机智。先让学生找找写司马光的句子，找一找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢、机智？抓住没有慌（没有慌张）
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以点带面 突破难点——《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》是二上的一篇课文。整篇课文都描写了黄山的奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然的创造。如何让学生体会到这些石头的奇，就成为了就学难点。 在设计课堂教学时，我从奇这个点入手。读课题后问学生：课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？然后引导学生结合课题黄山奇石，懂得这里的奇是奇特的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。此时，奇字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基
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巧借故事 突破标调难点教学了复韵母ai ei ui ao ou iu，拼读音节的时候，就遇到了声调标在哪个韵母上的问题。ai和ei中，声调都标在前一个字母上，而到了ui和iu里，又要标在后一个字母上，这个麻烦事，有几个孩子是怎么也弄不清楚。 课堂上，我也教了一首标调的儿歌，但儿歌编的并不形象，孩子们还是继续糊涂。于是我想到了编故事，我把声调形象地比喻成帽子，告诉孩子们，拼音王国的国王要发给拼音宝宝们一些帽子，每个音节只能领取一顶。那么，这顶帽子究竟戴在哪个字母头上呢？大家争论不休。于是国王下了个规定，按照大家来拼音王国的顺序来
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品读重点词语，突破阅读难点《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。在教学中，要指导学生练习概括课文的主要内容，明确课文是从哪几个方面描写秋天的雨的；要引领学生品味赏读，深入感悟秋天的美和语言文字的美，并且在这一赏读的过程中结合语言训练，提高理解感悟等语文能力；还要引导学生有感情地朗读课文，在诵读中体验语言美、秋天美、意境美。其中，体验语言美和意境美是教学的难点。在本课的教学中，潘虹老师运用多种教学手段较好地解决了这个难点，最突出的是重点词语的品读，潘老师引导学生抓住重点词语进行品读、想象，把学生带入秋的意境。 在学习秋雨是一把钥匙
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第八册语文园地六习作（人教社新课标版）【航向标】乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。 【指指点点】 1.注意这次习作的环境与范围。 2.注意用好积累的优美词句。 3.展开适当的联想，抒发真实的感情。 【指点江山】 乡村生活是妙趣横生的，乡村生活是多姿多彩的，乡村生活是令人陶醉的。
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执教《快乐的节日》第一课时反思在执教《快乐的节日》第一课时时，我根据孩子们活泼，富于想象的心理特点，同时又根据文本语言的特点，在设计安排上，我主要采用情智教学法，让学生通过情境，感受节日的快乐，达到情智统一的效果。 首先我采用入境激情的方法，一开始就让学生谈谈刚度过的五一节，使学生受到触动、感染，学生畅所欲言，迅速进入学习情境，诱导情智的萌发。 接下来，我又设境让学生体验快乐，朗读感悟快乐，生字宝宝们回家啦，让学生很快进入文本，初步感知快乐。随后再创设情境，让我们赶快穿上节日最美丽的衣裳吧，戴上鲜艳的红领巾，准备出发了，让学生以良好的
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无形中的写作指导提到写作文，让许多学生为之害怕，即使有老师细心地知道，写出来的文章依然是干巴巴，假话连篇，看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，让我们怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子，小学生作文言之无物是他们害怕作文的一个重要因素，如何开掘学生的写作源泉，做到作文言之有物呢？叶圣陶先生曾经说过：生活如源泉，文章犹如泉水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不竭。 今天，林老师的这节课就完成没有死气沉沉的景象，为什么呢？这就是做源自生活，从生活中来，林老师寻找了孩子们喜欢的QQ聊天，这样就俏无声息的进入了作文课堂。没有作文，有
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观金老师《犬守夜》一课有感《三字经》自宋朝以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，广泛生动而又言简意赅。 《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即首孝悌，次见闻。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：经子通，读诸史。《三字经》最后强调学习的态度和目的。而金老师所教授的《犬