我发现了她的存在（司机叔叔）

时间飞逝，眨眼睛，我上了六年级。六年级的同学真是伤不起呀！别说平常上课了，就连星期六星期天也轻松不了，因为要上补习班。就算上完课接下来迎接我的也不是舒服的躺在床上休息一会儿，品读一会儿伍美珍阿姨的书，而是一大堆作业，它就像敢死队似的催促我，我为了不受上级妈妈的惩罚，我只好乖乖地写作业。晚上，偶尔有机会看上半个小时的电视，可机会也等同没有，因为妈妈把我拉去逛街或散步，我不想，可是谁敢违背上级呢？ 每天紧张过后，我都会躺在床上，常常看着白花花的天花板想：假如给我一天自由，那一刻该多好

放学喽！我高兴得像一只小鸟似的飞回了家，咦？家里怎么关门着？我拿出备用钥匙把门打开了，忽然，我发现桌上躺着一封信，哪来的信？我好奇的那过来一看，立刻惊呆了，呀！只见信封上写着女儿巧荟收几个字，怎么？是妈妈写给我的信？妈妈怎么会给我写信呢？我迫不及待地打开了信封....... 亲爱的女儿： 一眨眼，你已经六年级毕业了虽然你的老师偶尔表扬你在学校是如何出色，可是作为妈妈我却知道，在家里你还存在许多缺点，比如你的自理能力就很差，于是妈妈经过认真考虑，决定从今天吃，辞掉以下官职 1.辞掉保姆职位：从今天起，早晨，

七色花文学社有三位有趣的学生，一位姓丁，叫钉，他爸爸希望他有雷峰一样的钉子精神；第二位姓董，名栋，他爸爸希望他什么都懂；第三位姓彭，叫鹏，他爸爸希望他鹏程万里。这三个人分开倒没什么，凑一起就便成了叮叮、咚咚、嘭嘭。连好心情老师也一直这么叫叮叮、咚咚、嘭嘭，一起过来。 好心情老师是文学社的指导老师，七色花文学社就是在她的带动下办起来的。她带同学们采风、读报、写作、投稿，可开心啦！ 随着考试时间的悄悄来临，文学社的同学们也变得紧张起来了。这不，模拟考试一结束，他们就都凑好心情老师那看老师批试卷去了。基础题倒不

南京市游府西街小学 六（2）班 蔡文睿 男孩子向妈妈说爱，就那么难？我要尝试突破。晚上七点钟，我终于制定好了A计划，备用B计划和C计划。 行动开始。 A计划为直接大声表达。我大模大样地走到妈妈面前，大声说：妈妈，我----妈妈问：怎么了？是不是考试没考好啊？我慌忙回答：没什么，没什么。我垂头丧气地回到了自己的房间，真是茶壶里煮饺子，有货倒不出呀。A计划彻底失败。 继续B计划行动。我偷偷地走进了正在工作的妈妈的房间，轻轻地说：I----LOVE----YOU!妈妈因为戴着耳机，所有没有听见，却看到我站在她身

下午又临时代了顾校长的一节品社课，六（4）班的学生追问：今天学什么呀？我记得在这个班聊过埃及，今天突然代课，我随身带了《失落的文明》这本书，干脆补充课外的一些知识。 先从教材里的印度复习起，谈到古印度的孔雀王朝、阿育王；再从一字之差的印加，提到马丘比丘古城和的的喀喀湖；接着是克里特岛上的迷宫，绕到希腊奥林匹斯12位神我实在是说不动了。因为大家听得太认真，甚至不愿意占用时间听其他同学以可能开头的穿插发言，他们奇怪地齐心协力：你坐下，听干老师讲！我赶紧鼓励木讷着的站着的学生：你大胆说，说错了没关系！ 恰逢下午

有人赞美青松的挺拔坚韧，有人赞美梅花的不畏严寒，也有人赞美小草的生命顽强而我，却想赞美一个极其平凡的小导游。她，有着一双迷人的大眼睛，窈窕的身材，加上如绸带般的头发和一双能说会道的嘴。她，就是新区三小高级小导游宋文婷。 宋文婷，一个平凡的名字，一个平凡的姑娘，却有着不平凡的执着和干劲。我是宋文婷形影不离的好朋友，在我的眼里，最令我感动的事是她把小导游当作了她生活不可缺少的一部分。她每天坚持练习锻炼自己的口才，无论是早晨、中午还是放学回家，她都会练习背诵导游词；无论是平日里在学校上课，还是周末闲暇时间，只要

今天，我进行了作文《运动会一幕》的大反攻。我先和孩子们一起交流，并定下一个项目，50米迎面接力赛，这是我第一次批阅下来，学生最多写到的。在选好材料后，我们进行逐段地分析。第一段该怎么写，写些什么内容；第二段，第三段等。在学生自己讲述后，简单的段落，可以直接口述表达，在最为精彩的，需要花大笔墨来写的部分时，我再一次把它细化，告诉学生在写比赛时，如何抓住关键的几个人物来写，如开头的第一棒，后来紧追的几个，到最后险胜的那个。这些都是我们可以重点描写的。其次，作为观众的我，心情的变化，从激动，紧张，到后来的兴奋、

习以为常的事物，往往会被忽略，但是，习以为常不代表着视而不见。只要打开自己的心灵之窗双眼，就会有很多习以为常的东西，映入你眼帘。 平日中，走过上百遍的上学路，可能对某些人来说，就是通往地狱的路。其实不然，这条路，对我来说，象征着坚持。 一天，在我走向地狱的路上，天阴沉沉的，乌云集聚在了一起，好像是在商量着什么大事。我不由得加快了脚步。但这群乌云却阴魂不散，在我头顶上跟着。我又索性慢慢走了起来。突然，一阵清香蔓延，也驱赶走了我心中的阴霾。我顺着清香看去，一抹黄色。哦，是腊梅绽放。我心中顿时明白了什么梅的坚韧

发散性思维，是指具有流畅、变通、独特等特征，不拘泥常法，不恪守常规，善于开拓、变异，从多种途径求得问题解决的一种思维方式。传统的作文教学片面地重视了思维的集中过程，极易形成一种定势，统一的模式，统一的文法，内容的刻板与僵化，使得作文教学质量徘徊不前，难有起色。而注意渗透发散性思维于作文教学训练中，不仅可以使学生的思路开阔，妙文迭出，而且对于培养学生热爱作文、善于作文的能力，进而促进作文教学走向科学化，多样化，也具有现实的重要意义。 1．加强观察阅读，培养思维的流畅性 流畅性，是发散性思维的量的指标。所谓流