暑假之行——壮美张家界

红梅花儿开，朵朵放光彩......高歌欢庆喜六一，喜六一。一串串动人的音符如齐放的百花香飘云天外，在这欢快的六月，我们又迎来一个难忘的六一。 六一前奏 等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年......一首《童年》唱出了同学们的心声。早在六一的前两周，同学们便开始欢庆六一。上课浮躁，百分之八十的人不再听；一下课就访亲戚，串门户，这里疯一下，那里闹一阵，教室分分钟就可以变成茶馆；作业不认真，几乎都是红杠杠。当然，这些都是不对的，不管是什么时候，都要记住我们是学生，无论如何都应该以学习为重。老师们呢，也没在

3月15日 星期二 只要一到弟弟家看见他的那一辆自行车。我就会想起那次叔叔对我说过的话。记得那发生在我读五年级时我叔叔说：你的生日快要到了所以我要送你一辆自行车。听了这一句话，我的心情变得非常高兴，因为我很快就要有了一辆属于自己的自行车了。 我每天盼星星眼月亮地终于等到了我的生日。那天我请了很多朋友，可我却一点也不在乎这些，因为马上我就有了自行车了。 不一会叔叔来了。我急忙出去把叔叔请到屋里，我发现叔叔手里空空的，外面也没有什么东西，不过我想最重要的东西都是在后面才出现的。 到了最后大家都给了我生日礼物之

作者：王贝贝 单位：河南省孟津县横水镇上院小学六年级 辅导教师：许建辉 在人生的旅途中，我们总是渴望能拥有一条属于自己的小船，自己可以掌握人生的航标，乘风破浪，驶向远方。但在茫茫的大海中，我们却迷失了方向，笑问人生，路在何方？ 每当我们去玩耍时，您总是唠叨不停，希望我们好好学习，报效祖国。可我们却毫不在意，因为爱玩是孩子的天性，它是自然、真实而又美丽的。我们之所以不想听到您们无休无止的唠叨，是因为我们觉得自己长大了，不想再躲藏在父母温室的呵护下生活，应该勇敢地走进大自然，去领略世间，探索世界。也许因为我们

星期天的下午，我闲着无聊，便拿来几张草稿纸，寻找一些计算的规律。自上一次发现了25、35的这类数（十位一样，个位都是5）的规律，我又发现了2624、3733的数（十位一样，个位相加是十）的规律。我又在想：既然十位一样，个位相加是10的算式有规律可寻，那么十位相加是10，各位一样的算式又会有什么有趣的规律呢？于是，我便开始了仔细的研究。 我先在纸上写了一个从2624演变而来的算式：6242。2624是将个位数相乘，得24，再将2与2+1相乘，得6，再相结合就等于624。那么6222也是将个位数相乘，得04，

外公家在 四川 凉山州德昌县，那是个 美丽 的地方!除夕夜，外公带我去放烟花了。 一开始，我还很害怕烟花，但玩着玩着就喜欢上了，最好看的是飞毛腿烟花。 外婆买了个六十发的大烟花，一下可全部引燃，我本以为六十发烟花可以放很久，结果，几分钟就放完了。一朵朵烟花展现在我的眼前，金光闪闪的烟花就像无数流星飞信无边无际的夜空，我兴奋地看着烟花燃放，感动无比欢乐、 开心 !一朵朵烟花各不相同、五颜六色!非常美丽，有的旋转，有的像一朵朵绽放的花朵!这就是美丽的烟花! 也许我长大后还记得这美丽的童年回忆。

太仓市沙溪实验中学初一（2）班 徐佳辉 在人生的路途中，总会有些意想不到的事情发生，而在这些事情当中，有高兴的，有不高兴的，也有有趣的，然而在这些事情中，总是有人会帮助你，呵护你，关心你，他们可能是朋友，是亲人，也可能是老师，是同学，或是素不相识的人，他们会和你一起欢笑，一起玩耍，而有时却忽略他们的存在。 天气灰蒙蒙的，还下着淅淅沥沥的牛毛细雨，在这种天气里，谁都会有不顺心的事，会有不好的事情发生，同时包括着所有人，其中也包括着我。 那天，我在补习班写作业，感觉十分乏味，十分无聊，便和我的狐朋狗友一起商量

期中测试过去了，在所有的科目中，考得最好的就是数学了，但其实我认为这次数学很简单，我认真仔细检查一遍就一定可以考到130。我归纳了一下我的缺点和优点。我的优点是我做题比较谨慎，每做一题一般都会好好看一下，随之而来的缺点就是做前面的题比较慢，导致做后面的大题目的时候做得较快，题目条件没看清，之后检查时又没有足够的时间把整张试卷看完，因此才会做错。我觉得以后要做到以下几点： 1. 做前面简单的题时要做得快一些，果断一些，给后面的题目留好足够的时间。 2. 检查要从题目的另一个角度想一想。 3. 遇到不会的题时

那年冬天，窗外下起了鹅毛大雪，千里冰封，马路上积起几层厚厚的雪，两侧的松树都被大雪覆盖，一眼望去，白茫茫一片。早上躲在被窝中的我睡的正香，被窗外的嬉笑声给吵醒了，我向窗外望去，雪地上，一群小伙伴正在堆雪人、打雪仗他们脸上洋溢着笑容，看着看着我也动了心，觉得很是好玩，变赶快起床，穿好衣服，快速跑到楼下，迫切想玩的我已按捺不住激动的心情，不顾一切地冲到了雪地里，由于没有看到脚下的铁锹，于是我便被绊了一跤，一头栽在了雪地当中。这时，小伙伴们都围了过来，看到我这么狼狈不堪的模样，一个个的都笑话我，看着他们，我便哇

必须承认：写作教学的正确程序应该是从愿意写到写什么再到怎么写。愿意写是解决写作兴趣的问题，写什么是解决写作内容的问题，而怎么写是解决写作形式的问题。而现在的作文教学连第一步 愿意写 的 问题还没有基本解决，教师却跟学生奢谈写什么 和 怎么写 的问题。 所以：想办法让学生愿意写作文，应该成为作文教学诸多问题思考的 原点。因为只有培植了写作兴趣的作文教学，才能让痕迹分明的被动训练升华为轻松无痕的积极享受。 写作教学的实施情境，也才能由教师的一厢情愿变成师生的两情相悦：教师主动去引导，去示范，去期待；学生主动去