新场镇幼儿园有成效的公益活动综述

围绕学校健康教育特色，我园加强运动课程建设。幼儿园制定了《体格锻炼制度》等工作、管理制度，有效促进幼儿园体育活动的开展。通过采取按年龄段分批运动和游戏的方式，确保人均使用面积符合教育部要求。同时，运动器械、玩具配备齐全，为幼儿开展各种运动、游戏活动提供安全保障。 幼儿园积极开展各类体育活动和游戏，充分保障幼儿在园2小时的户外活动时间，组织亲子运动会等活动，让家长明确了运动对增强幼儿体质的重要性，在家园合作中促进幼儿健康成长。 我园注重幼儿和教师的体检工作。每学期对幼儿进行身高、体重、视力、听力等身体检查，

10月17日傍晚，在学校艺体楼会议室举办了第二次的新教师启智论坛。在这金秋时节，新老师们交流了自己一个多月教学的反思与体会，收获着自己的成长硕果。 本次活动是第一期活动的延续，根据上期活动的要求，五位新教师针对自己的汇报课，分别谈了自己的教学反思以及观摩名师课后，自己所受的启迪。虽然是不同课题、不同年级、不同学科，但是不影响着新教师之间热烈的交流，因为大家通过交流都发现存在着一些共通的问题，有着思维的碰撞和教学的启发。 随后，周吉老师根据新教师共有的问题，从目标建构、提问的艺术、评价用语和备课四个方面，分

幼儿舞教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心健康，情操的陶冶，智力的开发都有着重要的作用。作为艺美为特色的我园，今天在操场上，人头济济，热闹非凡，我们将举行集体舞的彩排活动。 小班的孩子虽小，但随着《快乐小猪》的音乐声响起，一只只可爱的小猪尽情的舞动了起来。稚嫩的动作显得更加的有趣。 这是我们中班教研组展示的舞蹈：BABY。五个班级在宽敞的场地上时而齐头并进，时而分头散开，时而灵动扭转，时而整齐划一不断变化的队形，给了我们别样的美感。 大班的孩子们共同展示了舞蹈《兔子舞》，活泼的音乐，有力的

光阴似箭、时间如梭、岁月如歌，我们转眼大学毕业已经9年了。02年的9月我们怀揣着人生的梦想，从四面八方齐聚包头师范学院生命科学本2班。我还清晰地记得2002年的那场大雪，我们在图书馆前面的地方玩打雪仗和堆雪人的游戏，大家岂不兴致勃勃、快乐幸福；我还清晰地记得海滨实习和野外实习的过程，同学们又何尝不是兴奋不已我们在虽小但不乏美丽的校园留下了一串串令人难忘的青春乐章。四年的同窗友谊，同学间的情谊难以割舍，魂牵梦绕，难以忘怀。 当我们步入而立之年，离开校园后的九年里，同学们经历了多少创业艰辛，体验了多少酸甜苦辣

为了更好地建设一支师德高尚的教职工队伍，努力打造幼儿园的良好形象，我们新仓镇中心幼儿园根据计划，在7月4日教职工大会上进行了一次师德互评活动，以进一步见证一个学期以来大家在师德方面的成效。 活动在下午3：00钟准时开始。程晓珍园长首先对本次的互评进行了要求提示，要求大家本着对他人的负责，对学校的负责慎重地给同事进行一个量化的评价。随后大家就一一从团结协作、工作到位等四个方面，进行较好、合格、不合格三个层次的评价。互评结束后，行政人员及时细致地对互评情况予以汇总统计，同时根据汇总的情况，幼儿园将个别互评不太

作者: 松江区檀香幼儿园 2月24日中午，檀香幼儿园邀请了具有丰富课题研究经验的仓桥幼儿园园长来园开展讲座。本次讲座主要针对青年教师，围绕研究方案的设计进行理论学习和方法梳理。 陈燕园长采用层层递进，举例说明的方法深入浅出地将深奥、枯燥的科研理论和方法变为浅显易懂，生动形象，使教师逐渐了解了课题研究的过程，课题设计的意义以及研究方案设计的十大内容和方法，为青年教师开展课题研究迈出第一步提供了理论依据。 本次讲座对于我园青年教师课题研究刚起步的现状来说，可谓是及时雨。讲座虽然结束了，但还有待教师们逐渐内化和

这一次的美工区根据主题投放了制作太空头盔的游戏材料，主要由牙膏盒制作，表面糊上白纸，方便幼儿在白纸装饰头盔。苏苏拿到空白的头盔，低头思考了一会，便马上拿起记号笔在头盔上画起来，她在头盔的顶上写上了数字8301，在两边和后面各添上了不同的花纹，充满太空的感觉。画完之后，苏苏又拿起蜡笔涂起颜色来，不一会便将太空头盔完成了。 苏苏平时就是一个比较有自己主见的小朋友，在每一个活动中都可以自己较快、独立地完成任务。在这次的游戏观察中，苏苏同样都是由自己设想好要画什么东西，然后进行实施，当我询问为什么上面要写8301

当时间一秒秒地流逝，不在我们身边停留，孩子们在幼儿园的日子也只剩下短短一个多月了，这让我们大家无不感叹时间的飞快。为了能让幼儿更好地适应新的环境，喜欢上小学，在主题活动《走近小学》中我们开展了一系列的教学活动，让他们通过这些活动认识小学、熟悉小学，从而慢慢地产生对小学的喜爱之情。 当然，接下来，我们还要做好幼小衔接的工作，这是他们人生中的第一个转折点，过渡十分重要，会对他们有着深远的影响。一些习惯的养成就成为了帮助幼儿学会学习、主动学习的一把万能钥匙。 现在的孩子都很有自己的想法和主见，在很多时候，如果我

在《义务教育阶段数学课程标准》中提到：评价要求过程性评价和结果性评价相结合，特别是过程性评价，老师应该如何评价学生学习过程，如何去体现情感评价，这个也在老师们的探索过程之中。当看到这里，我不禁想起现有评价方式： 最初的评价方式一般都是以考试来评价学生学得怎样，经过一系列改革出现了现在的星级制，学生的成绩用星数来表示，这一评价方式能减轻学生的心理压力，但是星数之间还是有一定的跨度，并不能反映出学生真实情况，学生和家长认为星多就说明学得好了，其实本身可能还存在一些容易被忽视的问题；有的学校对考试分数采取了A、