春蚕----浅谈新《纲要》中安全探究氛围的创设
更新时间：2014-07-21 15:52:29
《春蚕----浅谈新《纲要》中安全探究氛围的创设》可能是您在寻找幼儿园安全教育工作资料过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“”，春蚕
──浅谈新《纲要》中安全探究氛围的创设
在引导幼儿探究事物的过程中，我深切地感受到，为幼儿创设一个安全的探究氛围是如此重要。瞧瞧我们对春蚕的探究吧！
一、蚕宝宝的出世
隔壁班的孩子给我们送来了一张小纸片，上面有小小的圆圆的白中带点灰的粒子，说是送给我们的蚕宝宝。顿时，聚在我身边的孩子纷纷议论起来，磊磊说：“蚕宝宝不是这样的，我见过的蚕宝宝是白白胖胖的！”伊垤说：“是的，蚕宝宝就是那一粒一粒变的！”。我意识到，围绕蚕宝宝开展的科学活动可以由此生成了。我就问：“你们知道这一粒一粒是什么？它怎么可以变成蚕宝宝呢？”洋洋说：“这是蛋，蛋要是碎了蚕宝宝就可以出来了。” 磊磊说：“蛋太硬了，蚕宝宝力气小，钻不出来”。凡凡说：“蛋要妈妈暖和一下，象ji妈妈孵小鸡一样！”伟伟说：“它没有妈妈，但是我们可以给它盖棉被！”我听从孩子们的建议：在蚕卵上放了一些棉花，等待蚕宝宝的出世。然后我又问：“蚕宝宝出生后会是什么样呢？”孩子们进行了猜测、想象，还将自己想象的蚕宝宝画出来了。有的画得象毛毛虫、有的画得象小鸡、有的画得象雨，还有的象烟囱等....,孩子们的想象丰富极了，他们的大脑真是一个五彩缤纷的世界。
漫长的两天过去了，孩子们终于看到了真正的蚕宝宝。他们知道了一粒一粒的原来是卵，卵的温度升高以后就会孵化出象毛毛虫一样的黑乎乎的小生命，原来这就是春蚕。
孩子们对蚕宝宝的议论代表着他们当前的认识水平，他们的议论有正确的，也有错误的。我觉得老师要允许孩子出错，并把这些“错”作为了解他们思维和认识水平的线索。你看孩子们将ji妈妈孵小鸡迁移到蚕宝宝的出生，还将蚕宝宝想象成了烟囱、雨.....就是因为幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响，他们在探究和认识事物的过程中所表现出来的不合乎逻辑的想法和做法，在幼儿已有经验的认识结构上却是合理的，是合乎他们自身逻辑的。
很多时候，在幼儿出错时，老师往往会为了得到正确的答案而追问幼儿，但是追问会使幼儿变得谨小慎微，只敢说教师认为正确的东西，失去心理上的安全感。而宽松愉快的讨论氛围会让幼儿作出坦诚自由的回答，在争论蚕宝宝的出世中，孩子们表达出了他们的真实想法和观点，这样的安全探究氛围会使幼儿从事实中寻找答案、探究结果。可见，允许孩子出错，这是符合《纲要》精神的。
二、蚕宝宝吃什么
我们在观察的时候，一个孩子忽然喊道：“快看，蚕宝宝在吃叶子。”大家都来看了，并对这个问题纷纷议论起来：“蚕宝宝吃的是桑叶。”“蚕宝宝吃的是菜叶。”“蚕宝宝吃的是蓖麻叶。”于是，我对孩子们说：“那我们一起来观察，找找答案吧！”
为了认识蚕宝宝的食性特点，孩子们根据自己的猜想，摘来各种叶子喂养蚕宝宝。在亲自喂养的过程中，孩子们发现：蚕宝宝只吃桑叶。面对结论，磊磊依然固执地说：“我奶奶说了，有的蚕也吃菜叶和其他树叶。”我说：“到底有没有这回事，我们去找找资料吧！”
最后，我们从书上查找到：蚕可以分家蚕和
番蚕，家蚕只吃桑叶；番蚕还可以吃生菜叶、蓖麻叶等。
在整个探究过程中，孩子们产生了很多疑问，提出了很多问题，而这些观察中产生的所有问题和疑问，都是幼儿学习科学的起点，科学探索要依靠问题的产生和深入来不断推进。我们要为孩子们创设一种鼓励提问的氛围，使孩子们感到他们能提问、可以提问、有权利提问。作为老师，要让孩子真切地感到你对他们提问的永远重视、由衷赞赏和鼓励。当我们面对一个自己无法回答的问题时，除了轻松地说：“我也不知道”外，还应该加上一句“让我们一起来寻找答案吧”。支持鼓励孩子大胆提出问题，这也是符合《纲要》精神的。
三、蚕宝宝是不是闹肚子了
有一天，一个孩子发现了蚕宝宝的大便变成稀的，就吃惊地大喊起来：“快来看啊！蚕宝宝闹肚子啦！”孩子们纷纷围了上来，有的说：“不是，那是蚕宝宝的汗水。”有的说：“对啊，蚕宝宝的大便黑黑的。可那些是什么呀？”有的说：“那是蚕宝宝找不到妈妈在流眼泪。”带着孩子们的疑问，我说：“让我们一起来观察找出答案吧！”
第二天就有孩子说：“我妈妈说‘蚕宝宝是很勤劳的，它不会觉得累，也不会流汗。’”还有一个孩子说：“我奶奶说‘给蚕宝宝吃的桑叶要把上面的水擦干，否则蚕宝宝会拉出稀稀的大便来。’”为了使这个观察验证的过程更有探究价值，我进一步问：“怎样证明蚕宝宝吃了湿的桑叶会拉出稀稀的大便来？”有的孩子说：“让蚕宝宝第一天吃擦干水的桑叶，第二天吃没擦干水的桑叶就知道了。”还有的孩子说：“可以把蚕宝宝分成二组，一组吃擦干水的桑叶，一组吃没擦干水的桑叶，看看它们拉出的大便就知道了。”对于孩子们的建议，我都表示了赞同。很快，分组观察的孩子就发现结果了：吃了擦干水的桑叶的蚕宝宝，拉出的大便是黑黑的。而吃了没擦干水的桑叶的蚕宝宝，拉出的大便就是稀的了，颜色是乳黄色的了。分两天试验的孩子在第二天也发现了这个结果。我都给予了肯定。
幼儿的观点和兴趣常常与老师的不同，接纳和支持幼儿的观点和兴趣会使他们有安全感，产生更多积极主动、富有创造性的探究活动。孩子们需要在老师的引导下不断看到同伴的观点和经验的价值。我们的一言一行都要使孩子感到：老师关注的不是活动的成败，而是观点、活动过程和结果的价值。我们要尽可能地使每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。尤其是那些表面上看起来“失败”的幼儿，我们更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的观点和经验，看到同伴的价值。接纳孩子不同的意见和探究方式，这更是符合《纲要》精神的。
总之，不要空洞地对孩子说“真聪明”、“真棒”，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注、支持和鼓励，对他们每一个观点和想法的接纳和重视。《纲要》中就说：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与、尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”也就是说创设安全的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。
在对蚕宝宝的探究过程中，孩子们显得非常愉悦、主动，你能说这不是“创设安全探究氛围”的结果吗？
-
一日活动中的安全隐患：一日活动中的安全隐患： 1．入园时忽略晨间检查，家长或让孩子单独入园，或到了班上不向老师打招呼就离开。 2．晨间活动人均面积太小，管理不当。3．活动时座位排列不合理。 4．课间孩子在室内追打嬉戏。5．上厕所、洗手时管理松懈。 6．点心、进餐时组织不当。7．餐后管理交接不当。 8．药品管理不严密。9．午睡时监管不当。 10．起床时情况混乱。11．户外游戏时组织不当。 12．园外集体活动时组织工作不细致。13．离园时交接不到位。 预防措施： 1．应坚持“一看二问三摸四检查”的晨检制度，家长送孩子入园时应主动让
-
探索幼儿安全自护意识的有效途径安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。 幼儿园安全自护教育的内容较为广泛，包括生活环境中的安全自护教育，如：进餐、睡眠、行走、防触电、开、关门等方面的安全自护，意外事故中的安全自护教育，如：防火、防烫伤、防雷电、防拐骗、防异物吸入等方面的安全自护。在幼儿园一日生活中，我们从常规教育、主题活动、
-
班级安全教育计划班级安全教育计划 孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。为了培养幼儿的安全意识和学习简单的安全自救方法，我班制定了一份安全教育计划： 1、活动安全 教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。 2、进餐、午睡安全 知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进
-
2010年秋期中班幼儿安全计划《幼儿园教育指导纲要 (试行)》也明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。因此，我们要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，更好的开展各项教育教学工作，现根据我班幼儿的年龄特点，计划做好以下几个方面： 一、加强幼儿的安全教育，注意抓好一日生活的各项常规： 1、幼儿进行户外或室内游戏活动时，要学会协商，谦让：提醒幼儿不能横冲直撞，不做危险的动作；不打人抓人；教育小朋友不扔玩具及器材。 2、培养幼儿争当有礼貌孩子：让幼儿知道在走廊里不能乱跑，要轻轻走，不打搅别人；上下楼
-
2010——2011第一学期安全教育小结幼儿的安全工作非常重要，教师应把幼儿的安全工作渗透到幼儿一日活动中，由于幼儿年龄小，自我保护意识较差，因此，开学初根据班级幼儿的实际情况，制定了班级安全工作计划，并开展一些相应的安全教育活动。 一、开展一些生动、有趣、富有教育意义的安全知识我知道的教学活动。 在《雷响时我不出去》活动中组织幼儿观察录像，了解基本的防雷知识，增强幼儿的自我保护知识。在《小孩不玩火》活动中让幼儿认识火警，易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的一些危害。我们还通过教学活动《认识电》、《家用电器》等，让幼儿了解电的好处与正确使
-
幼儿安全教育浅谈幼儿园时孩子学习，生活的重要场所，同时也是孩子意外事故多发区。从晨检、活动、到游戏再到玩具的检修、稍有疏忽，便有可能对孩子的生命带来威胁，因此我们尽可能地对不安全因素提前做好防范，预测及时排除，就会自然地把伤害率减到最低。 一、对孩子应进行哪些方面的安全教育 1、不拿危险物品；教育幼儿正确使用锐利器具如剪刀等，不拿危险物品吓唬人或装入口袋中。 2、避免活动中受伤：集体活动有秩序，不拥挤。学会灵活躲闪。 3、不玩火：告诉幼儿火是危险的。火柴、打火机、煤气等都是易燃品、不随意玩、遇到火灾要设法逃离现
-
组织幼儿观看防灾减灾宣传片5月12日是全国第一个防灾减灾日， 为了切实增强全园师生的防灾减灾意识及自护自救能力，依照教育局防灾减灾日活动的工作要求，结合我园实际，今天中午12：00，全园师生集中在多功能厅观看防灾减灾宣传教育片。 首先，观看了叫你如何在地震中逃生。孩子们看着以动画形式出现的地震场面，都发出了一声声惊叹，忍不住对老师说：地震真可怕啊！在整个观看过程中，大家不但了解了许多预知地震的知识和逃生的方法，也知道了地震给人类带来的重大危害。随后又结合图片给孩子们讲述了一些防火灭火常识、遇到龙卷风怎么办、防溺水等，教会孩子们一些
-
机关幼儿园积极开展幼儿自救自护能力的培养安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。 一、幼儿安全自护教育的内容 幼儿应掌握的安全知识与技能，既包括对自然环境和主体感觉等方面变化(或异常情况)的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，提出如下安全自护的内容： (一)生活环境中的安全自护教育 进餐：进餐或饮水时
-
生命教育心得体会稻田镇丹河幼儿园刘晓玲 生命是这个世界上最宝贵的东西，每个人都只有一次。可是，幼儿园的孩子却是难以理解，让孩子从小懂得生命的难能可贵，就需要我们通过对生命教育的学习，让孩子懂得尊重生命、珍惜生命。 首先，要让孩子认识生命，爱护生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊，所以在学习的过程中，可以引导孩子通过对动植物的观察，让孩子对生命加以了解，知道生命是各种各样的，他们比我们都弱小，需要我们的关心和保护。 其次，尊重自己的生命，也要尊重别人的生命。社会日益发展，日新月异，马路上的车辆来来往往，可是由于交通安全意识