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玩指偶讲故事、纸牌叠叠高

玩指偶讲故事、纸牌叠叠高

更新时间:2018-08-24 16:27:36

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今天有几个孩子早早地来到阅读区里,菲菲和溜溜一看见指偶,就戴上了玩了起来,“你好,我是大象罗西”菲菲戴上了大象指偶说了起来。溜溜戴的是小狗,他也随即答道:“你好!我是小狗花花。”或许是两个小朋友觉得戴指偶好玩,对于故事情节的讲述好像并没有那么的清晰,于是我便走了过去看了看说:“你们讲的是一个什么故事呢?谁能讲给我听一听啊?”只见菲菲笑眯眯地笑着,戴着指偶在讲“你好!大象来了,”然后就没了下文。于是我引导他们说“大象来到了森林里,和小动物玩什么游戏呢?”溜溜说“玩捉迷藏呀!” “好的好的。”于是,两人就边讲着故事边将指偶藏在身后,演了起来。过了一会儿,菲菲说:“我们去那边看看书吧,看看书上还有什么好听的故事?”于是,两人又一起认真地看起书来了。
 孩子们喜欢玩指偶,当把指偶投入到阅读区供孩子们自由讲述时,有的孩子能够戴着指偶讲述故事中的一段情节,但有的孩子只是喜欢故事中的小动物从而拿着玩一玩

刚拿到纸牌,孩子们就开始想办法让纸牌站立在桌面上不倒,轩轩将纸牌对折,很快就让纸牌站立了起来。其他孩子看见纷纷模仿,轩轩在站立的纸牌上面平平的加了一张纸牌,说:“看我造的房子。”“你能把房子造的更高吗?”我问,他开始尝试起来,很快就用第一层的方法继续往上加纸牌,完成了第五层后纸牌倒了,旁边的朵朵看到了他的方法,也试着搭起来,搭了六层后纸牌倒了。他们没有放弃,继续挑战,轩轩一边搭一边说:“我是不会放弃的。”朵朵说:“我有一个好办法。”她用两张纸牌叠在一起对折后站立,每层站立的纸牌都放了好几张,平放的纸牌,她都仔细挑选没有折痕的平平的纸牌,他们一直尝试了半个小时。
       轩轩平时比较好动,能专注一件事情并坚持这么长时间,很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化,也看到了他思维方式的改变与突破,显然,这种突破比游戏的成功与否更有价值。朵朵在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。他的建构经验比较丰富,在建构的全过程中,朵朵经历了三次失败,但她对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功,她会再试一次。什么方法比较难,她会马上进行更换,或者留到最后。朵朵在建构过程中有一种直觉,这种直觉来自于他以往的建构经验。
      下次游戏可以为他们投入第二层次的材料,选择一些材质不同的纸片,让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。
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