用生命去影响生命 诸城市龙源双语幼儿园教师教育叙事故事

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德国哲学家雅思贝尔斯曾说过："教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"我觉得作为一个老师，作为太阳底下最光辉的职业，最大的价值莫过于用生命影响生命，获得的最大的幸福就是桃李满天下。在学前教育这个行业里，无数教师一生都在默默奉献着自己，用自己的言行、自己满腔的热血与爱去影响每一位孩子。

　　作为一名刚入职的新教师，满怀着期待与欣喜踏入职业岗位的第一天，永远忘不了第一次见到三十多个笑容满面的孩子的画面，那一瞬间，凝聚着我对学前教育事业的憧憬，洋溢着满腔的对工作的幸福感。

　　小班，是教师生涯工作的起点，也是梦扬帆起航的地方。从乍开始的稍许混乱，到渐渐熟悉流程；从记住每一个孩子，到摸清每一个孩子的性格；每一天都给自己定一个小目标，在教与学中一点点进步，数月的成长过程中发生过许许多多有趣的事情，此刻回忆起来仍感觉像是缕缕春风甜在心里，点点滴滴让人难以忘怀。因为是新学期，小班开班会总会遇到一些大大小小的“状况”，其中最为突出的就是入园“分离焦虑”了。孩子是第一次真正的脱离父母的怀抱，父母也是第一次真正的放手，其中的艰辛与不舍，考验着孩子更考验着家长。班里有一个特别可爱的孩子，在起初一个月，很难接受与奶奶分开的现实，每一天都会无数次地问我：“老师，奶奶什么时候来”，执着而又坚持地跟在老师身后，老师走到哪里她跟到哪里。而我也一次次地蹲下来抱住孩子，温柔坚定地告诉她，“吃完晚饭奶奶就会来接梦瑶回家了”。循环往复，孩子就会感受到老师的陪伴和温暖，慢慢地问的次数少了，黏在老师背后的目光渐渐转移了，尝试玩玩具的次数多了，和小朋友接触的机会也多了，孩子的分离焦虑在老师的陪伴与温暖中默默化解。

　　三岁的孩子，自己意识发展迅速，在集体活动中表现出很强的以自我中心，而在这一敏感期间，孩子可能会出现争抢、打人甚至咬人的现象，这个时候最需要老师做的就是稳定孩子的情绪，让孩子知道自己行为的对错，慢慢给孩子讲解如何与别人相处，以及行为之后如何道歉。班里有一个小男生，衣着干净，介意小朋友的亲密触碰，比如在游戏中，一个小朋友不小心碰到他手里的玩具了，他会很生气，并迅速给出反击：打人；在排队时，站在他后边的小朋友小手搭在他肩上，他也生气并打人。类似状况发生两次之后，我和这个小男生聊了聊天，耐心询问他打人的原因以及他的心情，试图了解他的内心。而小男生说“他打我，我不喜欢他碰到我”，一个很简单的理由，可以反映出孩子的心理，他不喜欢小朋友的亲密的接触，不知道别人触碰到他与打他的定义是什么，在他的认知中，别人碰到他了就是打他，他要反击还手。通过我一次次与他沟通交流，告诉他小朋友不小心触碰到他并不是打他的表现，甚至有的小朋友是喜欢他才会去摸一摸他。而如果他不喜欢别人的触碰，可以告诉小朋友，“请你不要动我”，慢慢地这个小男生理解了有时候不小心被别人碰到也不是大不了的事情，动手的现象越来越少了。

　　班里还有一个小朋友，硕硕，发生过几次特别有趣的事情。分点心时，他很快吃完了自己的小点心，上手就把旁边小朋友手里的抢走了；吃午餐时，他的小花卷吃完了，一伸手又把对面小女生的花卷拿走了。多次“抢劫”小朋友食物之后，我决定干涉硕硕的行为，拉着他的小手告诉他：不可以抢别人的食物，如果你还想吃你可以告诉老师再取一份。抢别人食物是错误的行为，请你给小朋友道歉。而小可爱硕硕不理解什么是道歉，看着我，说了一句“道歉”。我看着他清澈的眼睛，满满的天真，温柔的告诉他，道歉是和小朋友说“对不起”，这一次他理解了，也意识到自己的行为是不可以的。从那之后，每次都能看到硕硕肉嘟嘟的小手举起来说：老师，我还要一个花卷……圆圆的脸蛋可爱的笑容让老师心中充满温暖。

　　孩子的内心深处有时会藏着老师不易发现的敏感，小男生昊昊有一点心理焦虑，他很容易紧张。这个状况是有一天偶然发现的，音乐活动时，昊昊在椅子上不时扭动，并用小手不停地拧自己耳朵。我快速走到他身边询问他怎么了，他盯着我不说话。我说有什么事情可以告诉老师，老师会帮助你。他又看了我一会儿说“老师我想小便”，陪着他去了厕所回来就发现孩子紧张的状态缓解了。又有一次，发现他和小朋友争抢玩具，他没有抢到，又用小手使劲揪自己耳朵，直把耳朵揪地通红。我赶紧抱住他，牵着他的手问他发生了什么，他小声告诉我被别人抢了玩具。声音细小又颤抖，我能感受到他很强烈的紧张感，抱着他安抚了一会，陪他放松。事后询问了孩子家长，有没有在家发现这一状况时，家长说也有关注到这个现象，还需要老师帮助解决。与家长约定好多观察一段时间，多陪伴孩子，让孩子感受到爱，孩子情绪会放松很多。现在，昊昊已经很少会因为遇到事情紧张而去揪自己耳朵了，看到孩子现在在班里的相处模式，老师也放心了许多。挑食，可能是大多数孩子会出现的问题，有的孩子表现的会很剧烈，拒绝吃一切蔬菜。在每顿饭都剩菜剩饭之后，老师逐渐开始引导，告诉他：不喜欢吃我们可以尝试一下，或许味道没有那么难以接受，而且我们的小身体很需要这些营养来帮助我们成长，多吃蔬菜水果才能长高呀。孩子会感受到老师温柔的力量，慢慢去尝试，接受，而当孩子做到之后老师适时的鼓励与表扬更会促进孩子去合理饮食，慢慢改掉挑食的问题。

　　在户外和孩子们玩耍时，看到孩子围到老师身边欢呼雀跃亲切的呼喊时，内心流过一股股暖流，孩子是爱着老师的。当抱起孩子转圈圈时，孩子快乐的笑声落在耳边，我可以真切地感受到孩子此刻的心情，还有我此刻的心情，幸福而又温暖，原来这就是我要坚守一生的职业，是我要一直守护他们的执着。我愿意用我的青春，用我最好的年华陪伴他们长大，去献身教育事业，用我最简单最纯粹的爱去陪伴他们，影响他们。

　　就像我写给孩子们的诗：

　　你们被写在我的歌里

　　写在我的记忆里

　　一张张灿烂的笑脸

　　一次次稚嫩的问候

　　一句句亲切的呼唤

　　一声声清脆的笑声

　　我爱的孩子们

　　愿你们能展翅飞翔

　　看到更广阔的天空

　　不用担心遇见挫折

　　因为你一回头

　　老师就会在你身后

　　看着你陪伴你

　　走得更高更远