教师能够在教学中自我反思

第二天的培训又紧张地开始了，没有了第一天的兴奋，剩下了只是对知识的渴望，对培训内容的愈发期待。今天的课题是《新教师的信息素养与自我成长》以及《课堂教学的问题和对策》。在听完这两个讲座之后，我感受到信息技术与课堂教学策略对教师的重要性。 作为一名即将踏入工作岗位的幼儿园教师，我对信息这一方面懂得的知识非常少，当主讲教师讲出许多信息技术的新名词时，我真的云里雾里。这些名词我之前都没有接触过。如何把信息技术运用到平时的教育教学中去，我从来没思考过。幼儿园五大领域的教育教学怎样把信息技术融入进去？难道只是把图片一

研修让我快速成长 寿光市稻田镇幼儿园 杨旭 慈建坤 我是今年刚刚参加远程研修的新教师，一直新奇的盼望着研修的到来。昨天一天的学习让我受益匪浅。 通过听王立军老师的讲座，让我意识到了自己在工作中的一些问题，真有一种胜读十年书的感觉。通过学习我知道了如何让自己变得幸福，幸福是一种态度、一种能力，而人生的意义就在于幸福他人的同时幸福自己。对于王立军老师说的一些事例，在日常工作中我们真的是经常遇到，但是却找不到解决方法。但是通过听这次讲座我找到了答案，问题不在于孩子，而在于我们老师总是消极的标定孩子，我们没有把目

前一段时间，为了迎接市级教学研讨活动，我们幼儿园里每个老师都把平时忙碌的脚步走得更快了。有的老师在精心打扮着自己班级这一块小天地，有的老师在布置幼儿园的公共环境，有的老师在忙着设计教案和一次次的试教。 这次我园竹韵老师要在我们大班上课，作为大班组的成员，我们肩上的任务也不轻为围绕竹韵执教的数学活动进行当场评课活动。在试教的同时，我们也进行着一次次的听课、评课活动，为了使执教者能把我园最好的数学教学水平展现出来，我们大班组的教师认真地对待着每次的听课、评课活动。作为大班组的成员之一，我在每次研讨活动中细心地

记得在新教师培训的时候，董老师曾跟我们说过：一个刚上任的新老师只要坚持每天认真写教学反思，那么三年后这个老师必然会成为一位出色的骨干教师。这句话从刚开始工作地时候一直铭记在心。 什么是反思呢？书中说：反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。 那么，该如何写教学反思呢？反思的形式又有哪些呢？记得刚开始的时候，自己的教学反思一直流于表面，就像流水账一样把每天组织活动的流程写下来，后来在师傅的帮助下，才逐渐有所好转。书中提

儿时起就很崇拜老师，于是长大后我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，虽没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举，但正是在这平凡和朴实中，我找到了一个普通幼儿教师存在的价值！体会到了一个普通幼儿教师的幸福。 其实，教师的工作是围绕孩子来展开的，对教师的评价最有发言权的就是我们的孩子了。千万别小看了这些孩子，他们没有成人的世故、圆滑，他们很单纯、很直接，喜欢或者不喜欢往往就是一件很具体的小事引起的，他们会为了一个喜欢的老师而好好得上他的课。他们会因为喜欢这位老师而爱屋及乌地喜

探索有效管理 打造真实科研是今年平湖市教科室主任培训的主题，今天我在整理教科研工作手册时，发现我们要做好教科研工作，还有许多需要努力的地方。 基于现状，我反思总结出以下几个努力方向： 1、趁早制订计划 由于习惯上总是把教研工作放在第一位，科研工作常常被忽视，因此研训计划早早出台了，而科研计划却往往没有受到足够重视，相对较滞后。所以要从习惯上改变自己，真正将科研放在首位，以科研引领教研。 2、科学规范管理 教科室必须理清管理脉络和管理程序，明确教科室的职责和任务，用科学的方法做好各项指导、检查、小结和交流工

竹子如果只是一味地顺利，固然很理想，一鼓作气长出十米、二十米，固然很痛快，但本质却是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必须要长节，在生节时通常有抵抗感及成长停滞感。生长的猛势停滞下来，致使好像出现了某种障碍。 自己想径直地生长下去，但却必须长节，在这时候会感到很痛苦，不明缘由地会有一种似乎到达顶点的感觉。竹子的能量在此时获得积累，其间竹节应势而生。竹节一个一个结成，高度日益增加。那时长成竹节的痛苦，实际上正是竹子无限生长的基

上周我听了袁老师的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》的讲座，她从五个方面给我们讲述了幼儿园科学探索活动的组织形式与指导要求。通过学习使我意识到,教师应教给幼儿观察周围事物及生活中各类现象的方法,引导他们用完整的语言表达出自己的想法和疑问,组织他们一起探索产生某种现象的原因,让他们在自主、宽松的氛围中感受和体验科学。 但在实际科学活动的组织中，我们会有许多事与愿违的事。如在操作时教幼儿一步一步地做，得出答案。在教学活动中幼儿动手操作的机会较少，即使让幼儿操作，也是老师示范、幼儿照做。或是看到幼儿操作的过程没

周日的学科骨干跨学带徒活动的面试情境让我再一次意识到了说重于写。记得第一次有此认识是自己评高级职称的时候，当时对于说课，可谓是下足了功夫，对于各个领域都书写了说课稿范式，而且对于很多觉得可能会出到的内容的知识点也进行了细致地摘录、准备，应该说笔头工作做得还是比较充分的。但是一到面试现场，我就一下子紧张起来，心似乎跳到了嗓子眼，根本不能很好地思考，在面对评委老师说课的过程中思绪根本不像自己所写的那么清晰。我马上想到自己在准备时只是一味地书写，而且很多时候将一篇说课稿全都写完，往往一个内容需要用上个把小时。但