我们要寻找机会说

还记得九月的一天，很荣幸去海盐聆听了幼儿园科学活动教学第七次主题式研训暨中心组研究活动，在那里听着几位名师在台上为我们展现了自己对科学领域的感悟和组织，让我们这些青年教师能深深地感受着她们在课堂上的魅力和那份自信，也感受到她们对活动内容和目标参透的很透彻，还很有想法的把一些平时一些生活话的事情结合起来，让孩子们听的、学的更快乐，更有兴趣，我们也从中学到了很多好的上课好的经验。 在去海盐听课之前，我们幼儿园的在业务园长，纪老师也有心的让我们去听听课的其中两位年轻教师一边听，一边根据自己所带班级的年龄段，挑选

生活在网络时代的我们，已经习惯了网络沟通，它方便、快捷，所以聪明的网络人设计出了方便人们表达自己心情的表情符号，比如 。在与好友们聊天时，当我接收到这些笑的信息时，也总会对着屏幕傻笑。这种笑无声胜有声！它给我更多想象的空间，在想象中它是如此生动传神、如此天真无邪、如此无拘无束。 看着这些虚拟的笑，油然而生的却是让我想到了现实中的微笑。在我们的周围常常会看到这些场面，当孩子不小心摔倒时，我们的老师会对他微微一笑，用鼓励的眼神告诉他，要勇敢地自己爬起来；当孩子做错事而担心被老师责怪的时候，我们的老师对他微微一

3月20日上午，我们在行知小学工作室倾听徐老师的讲座，《在说课中提升教师的专业素养》浅谈幼儿园教师说课之方法，徐老师的开头，就像我们说明教师为什么要学会说课的技能。用了比喻的方法，如服装厂的缝纫车工，不会做衣服的，就不能在服装厂里工作。讲到了说课也是在近几年里，在新课改课程的要求下进行提升的，她的目的就是要让我们现在做幼儿园老师必须学会说课的看家本领。 她讲了为什么要说课？一、有利于提高研训活动实效。二、有利于提高课堂教师备课质量。三、有利于提高课堂教学效率。四、有利于提高教师专业素养等。说课的形式：课前

今天，我们聆听了洪秀敏老师关于《幼儿园教师专业标准》（试行）解读的讲座，通过学习，我对《幼儿园教师专业标准》有了一个比较清晰、准确、全面的认识，在今后的工作中，我将以《幼儿园教师专业标准》为自身发展的基本依据，不断提升自身的专业素养，为幼教事业建设增砖添瓦。如何使自己的专业素养得到提高呢？我是这样构思的： 一、将爱进行到底。 我觉得爱之于教育，就如同阳光、空气、水之于花一样。洪老师今天讲到的某幼儿患幼儿园自闭症的故事让我更深刻地认识到：作为一名幼儿教师，首先我们要心中有爱。正如洪老师所说的衡量一个教师优秀

研修马上就要结束了，这研修的这几天里，本来是炎热的酷暑天，上天对我们也有怜悯之心，每天都是阴雨绵绵，天气特别凉爽，每天来到研修教室里，同伴们都提前把空调打开，还准备好了开水，有的同事还带了水果，休息片刻的时候有的同事还偶尔来点小幽默我感到研修是多么的温馨啊，暂且不说能学到多少知识，就是这种氛围足以让我来了还想再来，研修是快乐的，是幸福的。 剩下的就要说一说这几天的收获了，这六天的时间收获是很大的，从学习师德开始到观看每一期的视频、案例、讨论、简报、学习园地、作业讲评等各个环境都十分的精彩、实用。 从学习师

今天，来自六加一的尚艳艳老师为我们做了《开展礼仪品格教育，打造品牌园所》的学习交流。感受颇深。 尚老师在一开始为我们讲解了握手的礼仪。 1、尊者优先 女士，长者，职位高的优先 2、握手的姿态 握住手指部分 3、握手的时间 35秒钟 一、礼仪用最恰当的方式表达对他人的尊重。核心精髓就是：律己、敬人。 二、学习怎样为礼仪教学做计划 1、每周12节课 2、首先把节日礼仪安排好 3、季节性的安排在相应的时间里。 4、把某些课做一个整合 三|、学习礼仪教学活动的具体流程 1、 热身和导入 2、 示范练习 3、 儿歌

最近可能是幼儿园最忙的时候，忙完六一忙着班级汇报课。虽然忙但我从中学到很多东西。 刚刚接触幼教行业，如果让我自己一个人去摸索，去探寻，可能我需要很长的一段时间才会慢慢找到一些好的方法，正确的教育孩子的方法。 幸运的是我一进幼儿园就到了从教很多年得王老师班上。在跟她一起相处的这些日子里，我学到了很多我需要很长时间才能知道的知识。 就拿怎样吸引孩子的注意力这件事来说吧。我一个刚刚毕业的学生，刚到班级什么都不懂，就会学着班上的王老师姜老师怎样说话，怎样教孩子。有时候孩子可能会因为别的物品吸引了自己的注意力，而不

6月17日下午在大众完小，我认真聆听了威海市2012年优秀教师事迹巡回宣讲报告会。 本次报告会上各位中小学优秀教师做了宝贵的经验分享，内容涉及班级管理、教学策略、家校联系、教育科研等方面。听完这五位老师的报告后，我有极大的震撼，震撼我的是，每位教师身上折射出无私奉献、求真务实、恪尽职守的大爱精神。 我觉得作为一个老师首先是要有一颗爱孩子的心。时时刻刻将孩子放在第一位。如果一个老师连一个最基本的爱心都没有，那怎么可能谈这是一位优秀的老师呢？教学技能再好，如若是没有爱心，自顾自的将自己的课上完，而不去了解学生

师徒结对是幼儿园普遍采用的一种促进教师专业成长的模式。该模式对提高新教师尽快适应专业生活，获得专业成长有很大的帮助。此外，师傅在带教的过程中，通过与徒弟的交往互动，也获得了一定的成长。 不知从何时起，我也被冠上了师傅的头衔，细想之已带教了不下20位的教师，有搭班带教的，有外园进班听课的，有来园实习的，更有下发帮带任务签字画押的作为师傅，我从来不高高在上，总是以伙伴合作关系与之沟通交流，大多时候主要采取以下一些方法来指导徒弟： 一、言传身教 言传身教历来是是一种传统的教育手段之一，口耳相传、示范指导是其主要