允许孩子们在行为的反复中学习和成长——读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》有感
更新时间：2018-03-04 13:04:37
《允许孩子们在行为的反复中学习和成长——读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
信，对我们来说已经略显陌生，但它却又是多么亲切、美好的回忆。当我看到这个“信封”上的邮票中作者抱着一只猫，恬静的笑中有着和孩子一起舞蹈的睿智，以及两只正在舞蹈的猫时，深深感染了同样爱猫的我，驱使着我迫切地探寻这个爱猫人是如何诠释和孩子一起舞蹈的秘密。在书中，作者将这50封信分成了“童心篇”、“课程篇”、“教学篇”等7个部分。呈现的这50个问题也的确是我们在平时教育教学过程中经常遇到的问题，吴老师通过问答的方式，通过一些教学实例来分析、解决这些问题，生动地向我们呈现了她的教学经验和反思，尽量让我们能在“实战”中获得解决这些问题的能力和策略。
记得在“行为管理篇”中，吴老师说到了这样一个问题：“有些孩子在平常会犯一些小错误，对老师的批评教育也很容易接受，但不久又会犯。”我觉得对于这个“屡教屡犯”的问题，是教师教育“行为问题”的幼儿中常常遇到的一个难题，几乎每个班级、每个老师身上都曾遇到过，或是正在经历中。那么如何解决呢？首先当然是要试着找一找孩子们出现这种问题的原因，然后再‘对症下药’来解决问题。”
那么原因是什么呢？我们通常认为的原因是：1．错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为。特别是当孩子长期面对家长溺爱型的、放松型的教养态度时，势必会给孩子一种暗示：你们都得让着我，我做错了事情没有关系的，我爸爸妈妈会帮我的，那么孩子的这些不良行为势必会愈演愈烈。
2．不良的榜样加剧幼儿不良的性格和行为。因为孩子是善于模仿的，且没有很强的明辨是非的能力，长期受一些动画片和同伴、大人的不良影响，那么孩子也就容易犯相同的错了。3．以老眼光看老师，重复以前不好的性格和行为。老师经常性的提醒、教育，对他来说已经是无关痛痒了。长此以往，孩子厌烦了，老师也可能会对孩子失去信心。那么在这种情况下，孩子一出错很可能会用老眼光来看老师，认为老师对他没办法，就很可能继续重复以前的做法，这样就形成恶性循环了。
但是吴老师则是从孩子的一些心理与行为特点来分析，吴老师认为：除了幼儿的自我控制能力差这个原因外，我们还应该看一看他们认知的特点。幼儿的长时记忆尚处在发展中，他们的记忆容量小、信息加工效率低、回忆速度慢，而且在不同情境中迁移概念的能力差。有时是因为孩子还不知道昨天老师讲过的道理今天也应该遵守。此外，幼儿注意力集中的时间短，同一时间中注意力覆盖的范围也比较窄，而且很容易被无关的事物分散注意力。上述这些原因在我们平时的教育中是比较容易忽视的，值得我们好好思考。
针对这些原因，我们应该怎么做？我们应该帮助家长树立科学的教育观，要和家长经常沟通，教育上要保持一致，帮助家长有选择地给孩子播放动画片，让孩子在家长和教师的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。
同时，吴老师还给我们提出了其它的一些建议：如，老师在教导孩子时，讲话要简洁、明了，而且要注意在不同情境中反复强化。如，最好要采用比较积极的教育方法，不但告诉孩子哪里做得不合适，而且还要告诉孩子怎样做才对。的确，我们教育孩子要讲究艺术，首先老师要控制自己的情绪，其次要以鼓励为主，要努力发现、利用孩子身上的闪光点，因为积极的教育方法能够使孩子体会到老师对自己的尊重，得到尊重的孩子会更好地配合老师的工作，也会把同样的尊重转送给周围的其他人。最后，吴老师还提到，也可以组织班上的孩子们讨论，让他们自己来制订班里的行为规则，决定在什么样的场合我们怎么做。对于这一点，我觉得很多老师在平时就已经注意到了，且做得都很不错。因为这不是老师订出来“强加”给孩子的，而是他们自己决定的，所以孩子们不但自己会努力去遵守纪律，还会互相监督，互相提醒。最后，我们还要善于正确使用“惩罚”。因为孩子如果老是生活在表扬声中，他就会骄傲，退步，所以在对孩子的教育过程中也要善于正确使用“惩罚”。
“其实，天底下没有一个孩子是完美的，每个孩子都有可能会出现这样或那样的问题。就像学习走路时要经历无数次跌倒和爬起、无数次的摇摇晃晃一样，他们是在不断出现的错误和问题中学习与成长的。”所以，我们要明白：孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的，我们要尊重他们、理解他们、持之以恒地帮助他们不断进步、提高，也要学会等待他们的成长……
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