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理性面对教育现状,追求教育的本质《给教师的一百条新建议》读书心得

理性面对教育现状,追求教育的本质《给教师的一百条新建议》读书心得

更新时间:2019-01-29 14:39:12

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上半年,在一次培训中听了郑杰校长的讲座后,便买了他的代表作:《给教师的一百条新建议》。初看书名,本来以为是一些操作方面的策略、建议,仔细一读,发现都是作者理性的思考, 有对现代学校教育的独特见解,有娓娓道来的人生哲理,还具有很强的时代性,可谓是“新建议,新视野”。刚开始,读每一篇都很费神,一是因为文章有一定的深度,二是因为要让自己的理解和作者的观点进行碰撞。读着读着,发现了其中妙处,正如作者所说:“我认为真正的影响就是在偶然的、不经意间的阅读过程中自动地产生的,尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后,在难得的清闲之中,对不经意间的一点心灵的萌动,会觉得是那么珍贵。”

文中的许多观点都给了我很大的思想冲击,让我对教育、对人生都有了更深的、更透彻的理解。感触较深的有以下三点:

1、理性面对教育现状。

说实话,现在的教育现状、家长群体、学生群体,让我经常有许多的挫败感,有时难免会萌发一些牢骚、不满,甚至会有退却的心理。正如郑杰校长所言: “我们整个国家的教育正在一列高速行驶的列车上,这列列车是在应试教育的轨道上,车上所有人都说列车驶错了方向,可是列车那巨大的惯性让我们谁都无法逃离。”我们正在经历“教育的冬天”。

面对不可改变的格局,我们需要的恐怕就是自己对教育的信仰与追求,并且要将这信仰和追求付诸实践的努力。我们需要的是用自己的实际行动,在可能的空间与时间内,同我们当下的教育生活中的种种荒谬作争斗,当然也包括与我们自己和学生在学校生活中的荒谬之事作争斗,这真的需要勇气,更需要智慧。一方面,我们要坚守我们的信仰,另一方面,在明知不可为而为的情形下,我们还要学会妥协与周旋,以及在我们的努力下,实现对现有的教育问题的改善与纠正,只有通过自身的改变,才有可能唤醒他人的改变,使其在共同的点点滴滴的努力中慢慢地回到教育的常态上来。

2、追求教育的本质。

教育最本真的东西,就是为了人的发展,我们虽然嘴上这么说,但是真正做起来,又有几个人是真正把学生放在第一位,把学生的发展放在第一位,恐怕我们更多的都是着眼于眼前的学生的成绩,用“做万套题”来代替“读破万卷书”。教育的伟大与神圣,本来在于可以使生命更美好,可是,今天我们的教育,却导致学生的人生视野一天天萎缩,情感田园一天天荒芜,心灵源泉也一天天干涸。

郑杰校长一针见血地指出:教育应以每一个学生作为人的权利为本。教育不是为一部分学生服务的,要以每一个学生为本,具体的感受每个学生需求的多样性,尽力以自己的教育服务满足他们的多样化需求。教育千万不能以学生的分数为本,如果以分数为本的话,学生将沦为工具。我们不能为了分数,而不惜令学生们付出失去童年欢乐的代价。教育只有以每一个学生作为人的权利为本,我们的教育才有可能成为平等的、自由的、科学的、富有人性关怀和人文精神的教育。

3、提升自己的专业素养。

郑杰校长说:唯有专业才是教师尊严的源泉。一个真正了不起的教师是被专业认可,被学校认可,被学生认可也是被自己认可、悦纳的。所以,作为一个老师,最重要的事,就是提升自己的专业素养。

回首二十年的教学生涯,觉得自己在教学上的悟性不够,所以专业成长得较慢。多少年多少次的践行之后,我才逐渐悟出:悟性并不出自一时的心血来潮,而是基于“笨功夫”的日积月累。现在看来,提升自己专业素养的途径无非是阅读、实践、反思。我把教育工作当成思想的起点,经常求教于书本与理论。在实践中不断探索,不停地追问自己,反思自己的教育行为。日积月累,我逐步掌握了教育的常识、本真、规律,学会了如何按照常识、本真和规律进行教学,专业素养得到了锻造。期待自己能早日登上郑校长所说的“幸福的第三层楼”——成为一个有思想的教师,让自己能因为经常思想而深沉博大,教学与自己的生命因为思索而融为一体,让教书对我而言,就是对生命的一次次体验。

有人说,读一本好书,就如与一位智者对话。而读这本《给教师的一百条新建议》,就给我这样的感觉。
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