更新时间:2019-04-27 13:45:42
《如何对待调皮的孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者:王红燕 来源:威海环翠区望岛幼儿园 在洗手间、课堂活动结束,常见这样一幕:亦在教室、洗手间跑来跑去,然后老师就会和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗战,最后当然是老师赢了,且对孩子冠之以“调皮捣蛋”!开学已一个多月了,这学期我新接了大二班,第一次跟这些孩子打交道。在开学之前,就听同班老师说起这个班的孩子虽然女孩多,但很难管教,有好几个女孩上课的时候会交头接耳;游戏的时候喜欢打闹;上下楼梯的时候喜欢追逐;户外活动的时候喜欢你推我挤。听了这些,我真觉得我们的工作面临很多困难。 到底要怎么才能够让孩子们听话呢?其实也许这个想法的本身就不是完全正确的。孩子有别于我们成年人,他们的自控能力、注意力等都是比较弱的,我们没有必要把孩子管得死死的,并不是走进一个活动室鸦雀无声就是好的,或者有一点点孩子议论的声音就说明
吃完午饭后去接班,看到户外阳光明媚,又想到最近班内感冒流行,就带着孩子们到户外边散步边接受阳光的消毒。带孩子们散步走到竹林的时候,我发现竹林里的叶子正长的茂盛,一片绿色葱葱的景象,我就顺势问孩子们,你们知道谁最爱吃竹子吗?我原以为孩子们都能说出是熊猫,结果听到很多孩子说我,我有点吃紧,我想问的不好,不能问谁,要问的更明确些,应该加上动物两字,于是我有改口问道哪个小动物最爱吃竹子呢?发现回应的孩子也不是太多,我想他们可能不了解,于是就告诉孩子们是熊猫最爱吃竹子,还告诉幼儿一些熊猫是中国的国宝之类的知识,等我
反思:忽视的是自己的孩子,每当孩子小测验不好时,我知道着急了,但却忽略了过程,行为习惯的养成并不是一朝一夕的,坚持!从我做起! 诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢?出人意料,这位白发苍苍的学者回答:是在幼儿园。在幼儿园学到了些什么呢?学者答:把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意,午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。这位学者的回答代表了到
每天中午开始吃饭时,莹莹就会跟我说:老师我不要碗里这个菜,我也都会说:不要就把它拿出来放在桌子上吧!于是,莹莹就会把碗里不喜欢吃的菜拣出来。因为莹莹刚入园时,她妈妈就告诉我,莹莹在家从来不吃香菜、葱花,还有不爱吃的菜都要拣出来,要不就大哭,我曾经硬逼着她吃,不让她拣,结果每次都像她妈妈说的那样大哭,为了她吃饭时不哭,我每天只好这样做。 今天同往常一样开始吃饭了,莹莹又说了:老师,我不要这个菜。我刚想说拿出来吧,又突然冒出想法,骗骗试试,于是我走过去说:哪个?莹莹,是这个白菜吗?莹莹说:嗯,我不要这个。我夹
班里开了一个便当店,离家长园地很近,这周,便当店里卖面条,老规矩,便当店里撕面条,可是,当我安顿好其他的区域在回头来便当店吃面条时,我发现,面条上有字,再仔细一看,原来这些面条是用我的课程表来制作的,正有些生气的时候,小营业员带着无辜的眼神跑来告诉我:老师,我们没有纸撕面条。这时的我才恍然大悟,原来我忘记给便当店做面条的材料了,真是为难了这些小厨师,巧妇也难为无米之炊呀。 孩子的行为源于自己的疏忽,仔仔细细的让自己做了一下检讨,警戒自己以后做事要考虑周全,孩子没有是非判断能力,而教师又是最关键的引导者,在
高密市康成幼儿园 李翠萍 一天课间,我看到孩子们三五成群的乱跑,怕他们出意外,就想了个办法,请孩子们来讲故事。一听讲故事,孩子们马上安静下来,并坐的整整齐齐。这时孩子们已经高高把手举起,有的甚至探出了身子,希望被老师请到。唯独坐在角落里的浩浩没举手,茫然的看着眼前的这一切。我悄悄的走进他身边问:别的小朋友都举手,希望被老师请到前面讲故事,你不愿意吗?浩浩无所谓地说:反正老师每次都是请那几个小朋友讲,又不请我,我干吗还举手? 浩浩的让我哑口无言。我反思他为什么会表现出无所谓的态度呢?思前想后我明白了,原来这
我班的废旧报纸、彩纸较多,幼儿对它的兴趣较低.在进行纸制作活动时,几个女孩子把报纸、彩纸撕成一条一条的,她们撕了好多.当Lily到美工区去拿大球时,我明白了她们的目的_编辫子.这个举动吸引了很多孩子的参与,就连平时兴趣不高的Jay也积极参与进来. Jay弄不清楚的编辫子要领,急得汗都出来了,他主动来到我面前:老师,我不会我拿起手中的纸以较快的速度给他讲了一遍.Jay看着我的手很认真.刚讲完我又被Rain拉走了. 几分钟后,我忽然听到哭声,原来Jay,他还是不会,我又教了他一遍,然后让他自己试一试,并鼓励他
正如该书前言所说的:我觉得,理论就像我们的左手,实践就像我们的右手,当我们用两只手协调工作时,效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚,当我们用两只脚来行走时,步伐就稳当得多。所以我一直认为,不论是幼儿教师、大学教授,还是科研人员,有一件事是我们都应当做的,那就是理论与实践结合起来。今天,我们面对多种教育理论,面对多样的课程的模式,必须从本地本园本班的现状出发,融合相关先进的学前教育理论来指导我们的教育实践工作。《和孩子一起跳舞》就是这样一本可以使我们结合我们的实际进行对照和学习的好书。文中的一个个富有
在幼儿园里面,作为教师面对三十个孩子,在他们顽皮或者破坏规则时,经常会有一些不改说的话像口头禅一样脱口而出,如:再不把玩具收拾好,下次就不会再给你玩了。孩子把玩具乱摆放,又不去收拾整齐,确实不是个好习惯。在老师看来丢得七零八落的玩具,说不定是孩子有意摆放的呢!的确,维护教室的整齐很重要,但是痴于游戏的童心不是更值得老师的爱护吗?老师说了这样的话,只能起到一时的效果,能长久有效吗? 警惕挂在嘴边的伤害,我们在教育孩子的时候有没有说出一别不该说的话?有没有给孩子创造一个美好的成长环境呢?可以说没有失败的孩子,