更新时间:2019-07-06 06:25:03
《教师做好“夹心饼干”中的甜味素》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《小人国》再次印入眼帘,熟悉的池亦洋和大李老师又一次带我领略了巴学园里的自由、宽松、快乐,更让我体会到这是一个充满智慧的乐园。而巧妙处理周周和豆豆矛盾的马老师让我想到了 “夹心饼干中的甜味素”所带来的“甜蜜”感受与启示。我是幼教队伍中的新兵,工作大半年来,在孩子们的童言稚语中,在孩子们的天真无邪的爱中,我感动着、收获着、成长着。更换教室内环境布置主题时,把摘来的绿绿的柳条换上去,想干就干,我在大椅子上放上小椅子,才能够得着,当我爬上小高楼站在那里的时候,往下一瞧,心里怦怦地直跳,心想可不能摔下来,可这样一想就更紧张了,双腿不由自主地颤抖起来,也许是我奇怪的样子,也许是太高了,孩子们嘴里叽叽喳喳叫个不停,周老师,太高了,小心!小周老师,危险,快下来。孩子们的叫声,让我觉得更怕了,有随时要掉下来的危险,我忙说:别叫,别叫。
5月4日那天,走进我们的教室,也许都会被放在桌子上的三个大蛋糕所吸引。咦?今天你们怎么会有三个蛋糕呢?阿培惊奇的问着我们。是啊,真是非常的凑巧,三个孩子同时过生日,要么一个都没有,要么来三个,真是幸福啊过了不多会也有几个同事过来凑热闹。一天三个蛋糕,也不多见。她们都觉得很奇怪。因为我们新中班的孩子至上幼儿园来,还是第一次有人在幼儿园过生日、吃蛋糕。孩子们看着都非常的高兴和兴奋,连平时最调皮好动的几个幼儿也在蛋糕的诱惑下变的非常的乖巧,因为她们始终记得来是的话谁不乖就不让吃蛋糕在这种可以分享吃东西的动力牵引
孩子们看到了漂亮的教室,好玩的玩具,好看啊的图书,总喜欢去摸一摸,看一看,瞧,应昊宝宝现在呀,就在娃娃家抱着抱着我的娃娃,近看一下,不得了,娃娃呀,被他反过来抱了,我看到了,赶紧轻声对他说,你这样抱着娃娃多难受呀!看到孩子们,不会抱娃娃,有时在娃娃家玩,就抱这娃娃也不知道做什么,结果就弄的娃娃家一团糟,通过我的引导孩子现在可以初步意识到在娃娃家,孩子乐意参与,并明白了自己的角色,记得有次开展娃娃饿了的主题是,孩子自己会想到,抱着娃娃在大腿上,给娃娃在餐桌上拿食物喂给娃娃吃,看到餐桌上的杯子,会不自觉的说娃
这学期以来,发现孩子们的纪律问题成了一直困扰我们俩老师的大问题。上课随意插话,不着边际的提问,让我们倍感困扰。是去解答她们的困惑,还是停下来整顿纪律?是无视孩子的想法还是处理她们的擦边思想? 更让我们头疼的是,一宣布下课自己盥洗、喝水、上厕所,就成了孩子们的打闹天地,三五成群的打斗、追逐、推挤。。。。。。看着这样的现象,我们三个老师总是在想着形成的原因和对策。 主要原因: 1、随着孩子年龄的增长,对事物的好奇程度有了加深,不是老师几句忽悠就能左右的,能够维持她们持久专注的唯一途径是足够量的知识深度和兴趣点
乐乐是个安静,脾气倔强的小女孩不主动与小朋友交往,喜欢自己一个人静静地坐着,看着小朋友玩。她平时沉默寡言,不能主动与同伴老师交流,有时请她来与小朋友们一起,她却哭着不愿意,她的这种行为表现为明显的交往退缩。 早些日子看了些幼儿心理学的书,其中说退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现,它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信,行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,久而久之,定会影响幼儿的人格健康,导致幼儿一生的心理障碍,使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格,直接影响他的人生历程。因
那日午饭后,小娴跑到我面前告状:老师,菲菲不喝水,把水都倒在小椅子上了。我一听心里就犯起嘀咕:这个小家伙真气人,把水倒在椅子上干什么?可转念一想,菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘,今天这是怎么了?会不会有什么原因,她才这样做?我走到菲菲面前,蹲下来,看见她杯子里还有水,摸着她的头说:菲菲,水很宝贵,可不能浪费,喝多少接多少。菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅,她们嚷嚷起来;老师老师菲菲浪费水,她自己不喝,都把水倒在小椅子上了。小朋友别吵,老师问一下究竟是怎么回事。菲菲,是你把水倒在椅子上的吗?嗯。那你能不能
孩子们在厕所间三三两两地出来了,许多孩子都在吃点心了,只有几个人还在里面,于是,我进去催促一下动作慢的几个。催促了一下,慢的几个也陆陆续续的出来了。我停在了午睡间和活动室的中间,观看里外的孩子,小翔走在了我的后面。突然,我的后面传来了声音,小翔!小翔!有人在叫小翔,不过,小翔似乎没有答应。见小翔不答应,后面的声音又传来了:小翔!小翔!我叫什么名字?我一回头,原来是小宇,他笑着在问小翔。见小翔还是不答应,小宇又叫了起来:小翔!小翔!我叫什么名字呀?后面的几个孩子一听,也跟着起劲了:小翔!小翔!我叫什么名字呀
高密市康成幼儿园 李翠萍 幼儿园的孩子虽小,可是他们也想自己能解决一些问题,当他们有这种想法时,我们可以让他产生良好的自我感觉。为他加油、打气,树立他的自信心,并且具备下次自己解决难题的勇气。而真当他遇到难题时,我们先不要急着帮他解决,而是叫他解决的技巧。 先让他想象出想要的结果,再帮他设计要达到这个结果的步骤,让他自己想,哪一步他能做到,哪一步需要帮助,在他确实要帮助时再帮他。这样,才会对他的成长非常有利,对了幼儿个性的发展起到了推动的作用。
一次游戏中我们说到了关于眨眼睛的星星后,天天很激动的地对我说:老师、老师,我知道天上的星星为什么眨眼睛了,因为每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。我马上告诉他不是这样的,是因为,我向他解释了一大堆,想给他一个正确的答案,可是天天的头上还是打着大大的问号,没办法,我只好搪塞他说:你现在还小,等你长大了才会知道的。 事后想想,我这样的处理方法似乎不太合理!显然天天的解释是不正确的,但是他处在学前期,这是一个特殊的阶段,此时幼儿对世界有着独特的认识和理解。虽然这些认识有时是违背事实的,但也